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如何在教育活动中贯彻“为迁移而教”的思想？

admin2019-02-01  59
问题 如何在教育活动中贯彻“为迁移而教”的思想？
选项
答案为迁移而教并非一种显性的单一课程，而是教师在充分理解迁移的发生规律及其影响因素的基础上，在每一项教学活动中，在与学生的每一次正规与非正规的接触中都注意创设和利用有利于积极迁移的条件和教育契机，消除或避免不利因素，把为迁移而教的思想渗透到每一项教育活动中去。具体表现在以下几个方面： (1)整合学科内容。教师注意把各独立的教学内容整合起来，即要注意各门学科的横向联系。教师应该鼓励学生把在某一门学科中学到的知识运用到其他学科中去，例如，要学生关注历史与地理、几何与三角、化学与生物、数学与物理学等学科之间的关系。 (2)加强知识联系。教师重视简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系。教师要促使学生把已学过的内容迁移到新的学习内容中去。教师通过提问或简单的提示，有利于学生利用已有知识，从而比较容易学习新的、比较复杂的内容。 (3)强调概括总结。教师在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结。一方面，在教学中注意引导学生自己总结出概括化的原理，培养和提高其概括总结的能力，充分利用原理、原则的迁移。另一方面，在讲解原理、原则时，要列举最大范围的例子，枚举各种变式，使学生正确把握其内涵和外延；同时应结合原理、原则的具体运用情境进行讲解和学习，使学生能脱离学习原理、原则的背景而把握其实质，并能在遇到该原理、原则适用的背景时，准确地运用原理、原则去学习新知识或解决新问题，即达到对原理、原则的去情境化，以防止学生对某一原理、原则的理解和运用仅局限于习得该原理、原则时的情境的情况。 (4)重视学习策略。教师要有意识地教学生学会如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略。认知策略是可教的，教师在教学中有意识地教学生一些认知策略和元认知策略将有助于学生学会认知学习，从而促进学习的迁移。 (5)培养迁移意义。教师通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。教师要注意对学生的反馈，当学生用其他学科的知，识来解决某一学科的问题时，应此外，还要结合学生的年龄特点，创设和改造学校的环境和气氛，增加学校对学生的吸引力。在每次学习前，还应该注意帮助学生形成良好的心理准备状态，避免不良情绪、反应定势等消极心态产生的消极迁移。
解析
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