2. 职业资格
  3. 案例： 在一堂初中美术欣赏课上，教师在讲毕加索的名画《格尔尼卡》时，一字一句地按照教材中的描述，介绍了作品的创作背景和作者的创作初衷，强调了作品想要表达的意义及立体主义绘画的特点。此类教法先入为主地将固定的观点强加于学生。同学们听得昏昏欲睡。还有几个同学

案例： 在一堂初中美术欣赏课上，教师在讲毕加索的名画《格尔尼卡》时，一字一句地按照教材中的描述，介绍了作品的创作背景和作者的创作初衷，强调了作品想要表达的意义及立体主义绘画的特点。此类教法先入为主地将固定的观点强加于学生。同学们听得昏昏欲睡。还有几个同学

admin2020-04-07  79
问题 案例：
在一堂初中美术欣赏课上，教师在讲毕加索的名画《格尔尼卡》时，一字一句地按照教材中的描述，介绍了作品的创作背景和作者的创作初衷，强调了作品想要表达的意义及立体主义绘画的特点。此类教法先入为主地将固定的观点强加于学生。同学们听得昏昏欲睡。还有几个同学窃窃私语：“画得乱七八糟”“完全看不懂的绘画”“毕加索真是个疯子”……课堂的小议论立即被老师严厉的眼光所制止。
问题：根据美术新课标的理念，评价该教师的做法是否恰当，并给出改进建议。
选项
答案该老师的做法不恰当。 (1)教师一字一句地按照教材中的描述讲解，同学们听得昏昏欲睡，不符合课标中“激发学生学习兴趣”的理念。 (2)该教师先入为主地将固定的观点强加于学生，完全不顾及课堂上学生的想法，而且还用严厉的目光制止学生的小议论，不符合课标中“注重创新精神”的理念。 改进建议： (1)教师要探索积极有效的教学方法，比如采用探究学习的方式，课前让学生搜集毕加索及其作品的相关资料，课上引导学生从几个方面分组讨论，共同得出《格尔尼卡》的创作初衷、意义以及立体主义绘画的特点。 (2)教师要营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，引导学生进行观察、想象并独立思考、发现问题，借学生的疑问设置问题情境，鼓励学生去探究、讨论，从而解决问题，提高学生的学习兴趣，保护学生的积极性。
解析
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