案例一、情景导入，揭示课题【教师操作】通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课《图文并茂更精彩一插入图片》。二、任务驱动，新课教学 1．教师引导,任务驱动(出示任务一：插入剪贴画) 2．学生自学，探索发现【

admin2015-05-08 84

问题案例
一、情景导入，揭示课题
【教师操作】通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课《图文并茂更精彩一插入图片》。
二、任务驱动，新课教学
1．教师引导,任务驱动(出示任务一：插入剪贴画)
2．学生自学，探索发现
【学生操作】学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。
3．交流整理．构建新知
教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。
4．反馈小结,形成知识
操作步骤：
①单击“插入”一“图片”一“剪贴画”菜单命令。
②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。
③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。
④关闭“插入剪贴画”窗口。
在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。
5．迁移．学习插入来自文件的图片(出示任务二)
利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。
6．设置水印效果(任务三)
把图片作为背景：学生分组合作学习。
三、操作实践，个性创造
教师小结：有个性的作品就是要在文章中插入你喜欢的又要符合文章内容前酉片，下面就让我们创作一幅作品。
从教师的角度深入分析此教学设计，并简要说明本次教学的过程。

选项

答案本课的教学中，重点就是要让学生自行探究知识，学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在重要位置，让学生快乐参与，全体参与。整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣．使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中：一是插入剪贴画；二是插入来自图片文件；三是设置水印效果。在完成任务一和任务二时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务三时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力，运用所学知识解决实际问题；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价。

解析

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