赵老师在上《画像石——质朴古拙的石刻绘画》前，发现对学生来说画像石非常陌生，大部分学生没见过这东西，即使见过也不会太注意，更谈不上了解，并且这部分知识枯燥而无趣。问题：这堂课该怎样调动学生学习的积极性呢?请你帮助赵老师提出解决的办法。

admin2016-08-27 64

问题赵老师在上《画像石——质朴古拙的石刻绘画》前，发现对学生来说画像石非常陌生，大部分学生没见过这东西，即使见过也不会太注意，更谈不上了解，并且这部分知识枯燥而无趣。
问题：这堂课该怎样调动学生学习的积极性呢?请你帮助赵老师提出解决的办法。

选项

答案赵老师可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉悦性。此外，还可以通过直观的多媒体教学手段，让学生赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。例如，教师可以选择在多媒体教室上课，并提出要求：注意看画面中的建筑以及地面、墙面装饰，说说它们的特点。然后播放选好的影片，引起学生的兴趣，让学生积极讨论。接着可以出示一些影片中出现的画像石作品。在观看影片和讨论中的过程中，学生知识得到增长，这节欣赏课也可以轻松而充满趣味地进行。

解析

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本试题收录于：美术学科知识与教学能力题库教师资格分类

美术学科知识与教学能力

教师资格

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美术学科知识与教学能力

教师资格

教育学作为一门规范学科的建立是以（）的发表为标志的。

我国目前中小学教学中常用的教学原则有（）。

学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是()。

如何针对学生的气质与性格特征进行教育?

可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是()。

布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是()。

得知屠呦呦获得诺贝尔生理或医学奖的消息之后，广大青年科技工作者倍受鼓舞，燃起了更大的研究热情。最适宜解释这种现象的是()。

下列选项中．不属于按内容、题材分类的绘画种类是()。

在《江山如此多娇名作赏析》一课中，教师设置了如下教学目标：“在教师的指导下，学生分小组合作，分任务协同探索作品中的历史文化内涵”，这一教学目标的属于()。

对育婴员(师)进行评估的渠道有()

A．马疫锥虫B．短膜虫C．nNAD．短膜虫或马疫锥虫E．Hep一2细胞间接酶标抗体法检测抗ds—DNA使用的抗原为

关于股东知情权的表述下列说法错误的是：()。

关于木地板施工的说法。错误的是：(2018年100题)

当事人就合同履行地点约定不明确，不能达成补充协议，又不能根据合同有关条款和交易习惯确定的，则()。

某游客对美丽的女导游人员说：“我听说湘女多情，你也是湖南妹子，是不是很多情?”导游人员回答：“湘女多情是指湖南妹子热情、爽朗，我当然也不例外。”这是运用了导游人员回绝技能中的()。

Americanethnocentricity,whilemanifestingeneralattitudestowardothersis,ofcourse,temperedsomewhatbytheveryheterog

Itwasafoolishquestiontoask.It(1)_moresenseformetohavelearnedifshehad(2)_orapointofview,butitw

Publicimagereferstohowacompanyisviewedbyitscustomers,suppliers,andstockholders,bythefinancialcommunity,bythe

美术学科知识与教学能力

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教育学作为一门规范学科的建立是以（）的发表为标志的。

我国目前中小学教学中常用的教学原则有（）。

学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是()。

如何针对学生的气质与性格特征进行教育?

可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是()。

布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是()。

得知屠呦呦获得诺贝尔生理或医学奖的消息之后，广大青年科技工作者倍受鼓舞，燃起了更大的研究热情。最适宜解释这种现象的是()。

下列选项中．不属于按内容、题材分类的绘画种类是()。

在《江山如此多娇名作赏析》一课中，教师设置了如下教学目标：“在教师的指导下，学生分小组合作，分任务协同探索作品中的历史文化内涵”，这一教学目标的属于()。

对育婴员(师)进行评估的渠道有()

A．马疫锥虫B．短膜虫C．nNAD．短膜虫或马疫锥虫E．Hep一2细胞间接酶标抗体法检测抗ds—DNA使用的抗原为

关于股东知情权的表述下列说法错误的是：()。

关于木地板施工的说法。错误的是：(2018年100题)

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某游客对美丽的女导游人员说：“我听说湘女多情，你也是湖南妹子，是不是很多情?”导游人员回答：“湘女多情是指湖南妹子热情、爽朗，我当然也不例外。”这是运用了导游人员回绝技能中的()。

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