比较奥苏伯尔与罗杰斯的有意义学习观点。

admin2019-08-08 27

问题比较奥苏伯尔与罗杰斯的有意义学习观点。

选项

答案奥苏伯尔根据学习学习方式将学习划分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识之间的关系将学习划分为有意义学习和机械学习。其中，有意义学习是指将新的学习材料与学习者认知结构中原有的适当的观念建立非人为的和实质的联系。所谓“非人为”的联系是指新知识与原有认知结构中有关的观念之间的联系是合乎逻辑的；“实质”的联系是指两者虽然表达的词语不同，但是等值的，而不是字面上的联系。罗杰斯根据学习内容将学习划分为认知学习和经验学习；根据学习方式将学习划分为无意义学习和有意义学习。他认为有意义学习不仅仅能增长知识，还与个体的经验融合在一起，能使个体的行为、态度、个性及未来选择行动方针发生重大变化，有意义学习等同于经验的学习；而认知学习只设计心智，而不涉及感情或个人意义，是一种“在颈部以上发生的学习”，与完人无关，因而是一种无意义的学习。两者虽然都强调有意义学习，但后者关注学习内容与个人之间的关系，而前者强调新旧知识之间的联系，只涉及心智而不涉及个人意义；按照罗杰斯的划分，奥苏伯尔的有意义学习是一种认知学习，等同于无意义学习，而他的有意义学习则是一种经验的学习。

解析

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比较奥苏伯尔与罗杰斯的有意义学习观点。

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人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。

阅读、写作、运算等技能主要是()。

标志着现代欧洲大学起源的是()。

“课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围，而且课程要考虑到儿童的需要和兴趣，否则不能引起儿童学习的动机，也就不能有自发的活动。”这种观点属于

有意义学习过程中。学习者认知结构中已有的适当观念起到关键作用。

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A、Theydecidetowaitayearortwo.B、Theywillthinkaboutitcarefully.C、Theywillnevergiveitatry.D、Theyfindithard

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