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论述影响学习策略的教学训练因素及学习策略的教学训练模式。(2020年浙江师大)

admin2021-01-27  53
问题 论述影响学习策略的教学训练因素及学习策略的教学训练模式。(2020年浙江师大)
选项
答案(1)影响学习策略教学训练的因素。 ①学生因素。 学习策略的掌握和运用在很大程度上取决于学习者自身。来自学习者的因素主要有年龄特征、原有的知识背景、学习动机、学习归因方式、自我效能感等。 ②教师因素。 第一，运用学习策略的水平。这是对教师自身策略知识和能力的要求。通常，运用学习策略水平较高的教师在教学活动中善于识别重要的学习策略，并且能够清楚地认识到哪些学习策略对当前的学习任务最为适宜，他们也最有可能对学生进行策略的教学。 第二，策略教学经验。教师的策略教学经验包括：善于选择适合的学习策略；善于不断寻求新的学习策略；能将学习策略明确地、有意识地教给学生；能提高学生掌握学习策略的意识水平。 ③策略教学方法。 恰当的教学方法体现在：对教学过程的特点有深入的了解，能在关键环节对学生授以必要的策略；能根据学生的年龄特征、认知水平及学习任务，采用多样化的教学方法，提高教学效果；能运用适当的教学方法、教学手段，有效地揭示内隐的学习策略，把抽象的内容具体化、形象化，便于学生学习和掌握。(2)学习策略的教学训练模式。 ①课程式教学训练模式。 这就是所谓的学习策略教学的课程化，它通过开设专门的学习策略课程，讲授教与学的策略的有关常识，包括教与学的模式、方法、手段等。这种策略训练的基础在于学习策略本身具有一定的概括性和抽象性，它能够从具体的学习内容和情境中脱离出来，形成独立于具体认知任务和学习任务的策略，如适合任何课程学习的复述策略、精细加工策略、组织策略等。 ②学科渗透式教学训练模式。 它是指将学习策略的训练与特定学科的学习内容相结合，在具体学科知识的学习过程中传授学科学习的方法与技巧。如专门传授语文(数学)学科学习方法与技巧的阅读理解策略(应用题解题策略)就可应用这种模式。学科渗透式教学训练模式可以贯穿整个教学活动，它要求教师在教学前就应该具有教与学的策略观，以教学策略为指导，进行备课、讲课、评课等。该模式尤其适合对学习困难的学生的学习策略干预。全体任课教师共同参与，利用设置情境、设问、直接讲授或小组讨论等形式，有助于建构学生的学习策略。 ③交叉学习式教学训练模式。 这种模式是为了克服前面两种模式的不足而设立的。这种模式往往是先独立地教授学习策略，包括学习策略的意义、适用范围、条件及具体操作程序等，简短的教学之后，将它与具体的学科内容结合起来，根据具体学习情境的差异，要求并帮助学生把所学的策略运用于具体的学习活动中。这种模式虽然吸收了上述两种模式的长处，舍弃了它们的短处，但它同样有自己的不足，如这类训练可能会减缓教学进度等。
解析
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