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《蒹葭》课文原文 预习 《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗,今天读来仍会让人怦然心动,获得美的愉悦。诵读这首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。 诵读时,要注意感受诗的韵律,
《蒹葭》课文原文 预习 《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗,今天读来仍会让人怦然心动,获得美的愉悦。诵读这首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。 诵读时,要注意感受诗的韵律,
admin
2023-03-10
29
问题
《蒹葭》课文原文
预习
《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗,今天读来仍会让人怦然心动,获得美的愉悦。诵读这首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。
诵读时,要注意感受诗的韵律,初步了解《诗经》的语言特点。
思考探究
一、《诗经》多采用重章叠句的形式,即上下句或上下章基本相同,只是更换其中的几个字,造成回环往复的表达效果,请结合这首诗做具体分析。
二、《诗经》经常使用比、兴手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物,引出所吟咏的对象。诵读这首诗,看看哪些诗句使用了比、兴手法,并举例分析。
三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情,但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”,但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
积累拓展
四、《诗经》中的诗多是四字一句,两字一顿,各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这首诗,感受其节奏和韵律。
单元介绍
阅读这些诗文,能够让我们了解古人的思想、情趣,感受他们的智慧,受到美的熏陶和感染。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。
诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
学生情况
八年级,班级人数40人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件等。
问题:
根据上述材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案
教学目标 知识与能力: ①积累常用文言词语,正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 ②了解关于《诗经》的文化常识。 过程与方法: ①反复朗读,感受诗歌回环往复的韵律美与意境美。 ②小组合作探究,掌握“比”“兴”手法的运用,把握“追求者”和“伊人”的形象。 情感态度与价值观: 感受诗歌及《诗经》的文化魅力,培养对中国古典诗词的热爱之情。 确立依据 根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读教学的要求、文本内容与特点和八年级学生的学情,确立以上教学目标。具体依据如下。 ①课标指出,诵读古诗词,要“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位”。教学时,教师可鼓励学生自主梳理诗歌内容,积累诗词名句;可组织学生以多种形式朗读诗歌,帮助学生在朗读中品味诗歌语言,感受诗歌的韵律美与意境美,获得美的体验。 ②《诗经》是我国第一部诗歌总集,在我国文学史上具有重要地位,学生需要对该作品有所了解。《蒹葭》选自《诗经》,全诗分为三章,采用重章叠唱和比兴的手法,形成各章内部韵律和谐而各章之间韵律参差的效果,语义往复推进,意象幽远,意境凄美。教师需要引导学生探究诗歌的写作手法,品味诗歌语言,发现诗歌的音韵美与意境美。 ③八年级的学生由于生活阅历所限,要想理解《蒹葭》中的情感并非易事。但在此之前。学生已经学过《关雎》,对《诗经》中的爱情诗有了一定的了解。因此,在教学过程中,教师可先安排学生自主学习,引导学生结合诗歌中的意象、意境等,分析诗歌情感,有意识地培养学生的审美情趣,提高学生鉴赏诗歌的能力。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
教师资格
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