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材料: 周老师在初中地理“祖国的神圣领土——台湾省”一课的导入片段: 师:“去哪儿”这个话题在当今社会很流行,“爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”,今天我们也与时俱进,畅谈“去哪儿旅行”。 接下来,让我们一起设想“去哪儿旅行”,旅行的目的地就在下面这
材料: 周老师在初中地理“祖国的神圣领土——台湾省”一课的导入片段: 师:“去哪儿”这个话题在当今社会很流行,“爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”,今天我们也与时俱进,畅谈“去哪儿旅行”。 接下来,让我们一起设想“去哪儿旅行”,旅行的目的地就在下面这
admin
2017-05-18
19
问题
材料:
周老师在初中地理“祖国的神圣领土——台湾省”一课的导入片段:
师:“去哪儿”这个话题在当今社会很流行,“爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”,今天我们也与时俱进,畅谈“去哪儿旅行”。
接下来,让我们一起设想“去哪儿旅行”,旅行的目的地就在下面这些图片里(PPT播放图片和背景音乐):它位于我国东南沿海,它有变化莫测的日月潭,引人入胜的阿里山,美轮美奂的野柳地质公园……
师:同学们,我们将要去旅行的这个地方是哪里呀?
生:台湾。(声音洪亮、异口同声)
师:对!台湾省。
问题:
结合材料,概况本课导入设计的特点。
选项
答案
该导入方式为情境导入。材料中,周老师向学生展示景观图并播放背景音乐,引导学生说出这是台湾省,进而引出课题,进入新课讲授环节。 情境导入的特点为:有很强的代入感,可以使学生们产生身临其境之感,增加地理课堂的趣味性,进而激发出学生们对地理课程的浓厚兴趣;教师也可以通过导入明确本节课的教学目的,从而进入课题。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
教师资格
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