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  3. 小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究的基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授的帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按要求答题。(2015年) (1)试为该课题设计一个课题名

小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究的基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授的帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按要求答题。(2015年) (1)试为该课题设计一个课题名

admin2018-10-17  42
问题 小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究的基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授的帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按要求答题。(2015年)
  (1)试为该课题设计一个课题名称。
  (2)请为该课题设计文献检索的主题和文献综述的基本框架。
  (3)该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么?
  (4)请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。
选项
答案(1)借助繁体字改善识字教学的行动研究。 (2)主题：繁体字识字教学。 基本框架： ①绪论； ②借助繁体字改善识字教学的历史发展状况与评价； ③借助繁体字改善识字教学的当前研究状况与评价； ④借助繁体字改善学生识字教学的趋势展望； ⑤研究改进建议； ⑥参考文献。 (3)研究主体：王老师和科研顾问黄教授； 研究对象：学生对生词的理解和记忆； 研究样本：王老师班中的学生。 (4)凯米斯提出行动研究的过程为：计划、行动、观察和反思。 ①计划阶段：计划是行动研究的首要环节。在计划阶段主要完成的是：明确问题、分析问题、制订计划。 首先要对问题本身进行确认，要尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能产生的影响。王老师在明确如何帮助学生对生字的理解和记忆这一问题时，需要明晰产生这一问题的原因，以及这一问题的存在对于课堂教学效果的影响。 对问题作了界定与分析之后，接下来要考虑的问题是如何解决这一问题，提出一个总体的计划。王老师提出借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆，那么学生对生字的理解和记忆指的是什么，需要一个具体的目标，并根据这一目标进行具体安排，明确参与这项研究的人员。 ②行动阶段：把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。在行动研究中有如下要求：一方面，教师应当尽量严格地按照原定的计划进行实践；另一方面，教师也应该充分考虑到现实因素的变化，能够保证行动研究的计划在实施过程中具有适当的弹性，可以根据实际情况作出必要的调整。 ③观察阶段：对行动的情况进行观察和记录，收集有关资料，以便及时地对计划实施的情况有一个大致的了解，并最终对本研究过程作出比较全面、深透的分析。根据课堂教学的现实条件，除了王老师提到的文献研究，经常用到的研究方法还有观察、访谈与问卷、个人资料收集与记录。 ④反思阶段：反思在行动研究中既是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。在反思这个环节中，行动研究者要做两件事情：一是整理和描述工作，即对已经观察和感受到的与制订计划和实施计划有关的各种现象进行归纳整理，描述出本螺旋循环圈的过程和结果，勾画出多侧面的、生动的行动案例；二是评价和解释工作，对行动过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析解释，找出计划与结果不一致的症结，从而形成是否需要修正基本设想、总体计划和下一步行动的判断与构想，提出怎样修正、怎样实施下一步行动的建议。
解析 本题是对综合能力的考查，要注意结合知识点活学活用。
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