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一般资料:求助者,女性,21岁,医科大学护理系三年级学生。 案例介绍:求助者考入医科大学,三年级后开始学习临床,有时要在同学之间相互练习操作,比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液,几次都没有成功,那个同学手背上出了一点血,求助者非常恐惧
一般资料:求助者,女性,21岁,医科大学护理系三年级学生。 案例介绍:求助者考入医科大学,三年级后开始学习临床,有时要在同学之间相互练习操作,比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液,几次都没有成功,那个同学手背上出了一点血,求助者非常恐惧
admin
2017-05-11
20
问题
一般资料:求助者,女性,21岁,医科大学护理系三年级学生。
案例介绍:求助者考入医科大学,三年级后开始学习临床,有时要在同学之间相互练习操作,比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液,几次都没有成功,那个同学手背上出了一点血,求助者非常恐惧,当时心跳加快,呼吸急促,四肢颤抖,瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血,现在知道自己“晕血”,觉得今后无法从事护理工作了,可已经学习了三年,转专业又很困难,内心十分苦恼。近来食欲下降,失眠,咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧,经过治疗取得明显效果,求助者不再对血感到恐惧。
冲击疗法的程序包括( )。
选项
A、筛选治疗对象
B、签订治疗协议
C、构建焦虑等级
D、实施冲击治疗
答案
A,B,D
解析
冲击疗法的工作程序主要有:①筛选治疗对象,通过体检排除老、弱、病、幼、孕;②签订治疗协议;③选定刺激物(求助者最害怕的)、治疗现场和备急救药;④实施冲击治疗,刺激强度超过以往,要达到极限,以情绪逆转为标志,逆转后再呈现5~10分钟,直至求助者对刺激物视而不见,听而不闻。
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心理咨询师二级专业能力
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