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案例一:当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的分数再提高一些,而是保护好自己的天赋别再受学校的侵害。” 案例二:上课时,一名学生觉得老师的课讲得没意思,不由自主
案例一:当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的分数再提高一些,而是保护好自己的天赋别再受学校的侵害。” 案例二:上课时,一名学生觉得老师的课讲得没意思,不由自主
admin
2015-11-30
47
问题
案例一:当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的分数再提高一些,而是保护好自己的天赋别再受学校的侵害。”
案例二:上课时,一名学生觉得老师的课讲得没意思,不由自主地看起了课外书,被上课的李老师发现,李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任,班主任了解情况后,批评了学生,学生不服,理由是老师讲得不好,不如看书有收获,班主任无法说服,请来家长,家长把孩子带回去,狠狠地打了孩子一顿,最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感。
问题:
(1)案中的作家的话引起了你怎样的思考,请你从教育目的出发谈谈你的认识。
(2)请结合新课程改革的相关知识,分析案例二中李老师的行为,并说说如何处理这个学生的问题。
选项
答案
(1)这段话指出了当前中国教育的弊端。当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育),都是以分数来衡量一个学生的好坏,学生已经变成读书机器,而失去了本身拥有的天赋,没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求,全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战,中国教育已经开始由应试教育转向素质教育,力求解放人的自我。 (2)新课程要求教师要树立新型学生观,首先学生是发展中的人,教师对学生的不恰当的行为,应给与一定的宽容,并进行正确的教育和引导,案例中的李老师对学生看课外书的行为没有正面教育,而是告知班主任,并没有履行对学生的教育和引导的职责。其次,学生是独特的人,学生不喜欢教师的讲课,觉得不如看书有收获,教师首先应该反思自己的课堂教学,尊重学生的兴趣,有效沟通,积极引导,努力使学生喜欢课堂,喜欢教师的教学。李老师和班主任没有关注学生的兴趣,以请家长作为解决问题的方式,不仅没有使问题解决,更使师生关系变得紧张、对立。再次,学生是具有独立意义的人,要尊重学生的主体地位。李老师的课堂缺乏学生的主动积极地参与,没有重视学生的主体地位。 根据新课程理论提出的要求,需要在尊重学生的基础上,在询问事情原因后,认真和学生进行交流,首先从教师自身来说,课堂没有吸引力,需要找原因,并进行改善,对于学生课堂看课外书的行为,也要进行合理的批评,这是不尊重课堂和老师的行为,有问题可以和老师正面沟通。另外,充分发挥学生的主体地位,让学生积极主动地参与到课堂教学中来,学生自然就会产生兴趣,问题也就迎刃而解了。
解析
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