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  3. 试述赫尔巴特的课程教学论及其对当前教学实践的启示。

试述赫尔巴特的课程教学论及其对当前教学实践的启示。

admin2017-07-09  52
问题 试述赫尔巴特的课程教学论及其对当前教学实践的启示。
选项
答案赫尔巴特的课程理论的一个基本主张是课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣一致。统觉理论是他课程理论的又一重要基础，他为课程设计了“相关”和“集中”两项原则。此外，他还将课程与儿童的发展联系在一起。 (1)根据他的主张，统觉过程的完成大体上可以分为三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相应，他提出三种不同的教学方法：单纯的提示教学、分析教学和综合教学，这三种教学方法之间的联系，就产生了教学过程。 (2)他提出的教学形式阶段，实际上就是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。他认为，兴趣活动可划分为四个阶段：注意、期待、要求、行动。儿童在学习活动中的思维状态主要有两种：专心和审思。在此基础上，提出了教学形式阶段论。 首先，明了（或清晰）。当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意，这时学生处于静止的专心活动，教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以作好观念的联合，即学习新知识的准备。 其次，联合（或联想）。由于表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果，这时，兴趣活动处于获得新观念的期待状态，教师的任务是与学生无拘束的谈话，运用分析的教学方法。 再次，系统。新旧观念最初形成的联系并不有序，因而需要对前一阶段由专心活动得到的结果进行审思，兴趣活动处于要求阶段，需要用综合的教学方法，使新旧观念的联合系统化，从而获得新的概念。 最后，方法。新旧观念的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过联系巩固新习得的知识。 (3)在这个意义上讲，赫尔巴特的课程理论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质的发展，具有广泛的实践意义。但也因其机械化倾向遭到人们的批评。 (4)对教育实践的启示： 首先，他的教学形式阶段论是在严格按照心理学过程规律（基于对学生的学习心理提出相对应的教师的教学心理）基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式，有助于教师把握教育教学的心理过程。 其次，其教学论系统完整地阐述了教学论的几个阶段，对于教师的教育实践，特别是新手教师开展教学工作提供了有针对性的指导。 最后，应注意避免机械式地照搬照抄。
解析
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