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晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子,于是她对老师和家长绝对遵从,期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论,她的道德发展处于( )。
晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子,于是她对老师和家长绝对遵从,期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论,她的道德发展处于( )。
admin
2021-10-22
69
问题
晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子,于是她对老师和家长绝对遵从,期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论,她的道德发展处于( )。
选项
A、社会契约取向阶段
B、相对功利取向阶段
C、寻求认可取向阶段
D、遵守法规取向阶段
答案
C
解析
科尔伯格把儿童、青少年道德认知发展分为三个水平、六个阶段,分别是前习俗水平(惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段)、习俗水平(寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段)、后习俗水平(社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段)。其中,寻求认可取向阶段也称“好孩子”取向阶段。在该阶段,儿童的道德价值以人际关系的和谐为导向,谋求大家的赞赏和认可。题干中,晓旭对老师和家长绝对遵从,期望得到他们的赞许,说明她的道德发展处于寻求认可取向阶段。处于社会契约取向阶段的个体认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正;但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。处于相对功利取向阶段的儿童,其道德价值来自对自己需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。处于遵守法规取向阶段的儿童,其道德价值以服从权戚为导向,他们服从社会规范,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。
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中学教育教学知识与能力
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