要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻( )原则。

admin2020-12-21 85

问题要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻( )原则。

选项 A、量力性
B、循序渐进
C、因材施教
D、巩固性

答案C

解析《学记》中讲道：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”意思是：学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人、传授知识的人一定要知道。人的学习态度，或贪多求快，囫囵吞枣；或蜻蜓点水，浅尝辄止；或急于求成，专找捷径；或畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，都在于没有把心思真正用到学习之上，没有正确开发思维。教学的人只有知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。这体现了在教学中，教师应关注学生的个体差异，贯彻因材施教的原则。

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻( )原则。

中学教育教学知识与能力

教师资格

情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛；具有坚定的意志和积极的进取精神；心胸开阔，兼容并包等都属于一个优秀教师必须具备的良好的()。

关于动机强度与工作效率的关系，以下说法正确的是()。

“在教学中教师要引导学生直接感知事物、模型或通过形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识”，描述的是哪一种教学原则?()

小明思维灵活，行动敏捷，适应性强，但是缺2_i耐心和毅力，稳定性差，见异思迁，小明的气质类型是()。

对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。

组织学校活动的基本纲领和重要依据是()。

按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容的教材编排方式属于()。

强者遇到困难会激发斗志，弱者则会萎靡不振，这体现了人格的()特征。

19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。

A、Whetherabookisavailableornot.B、Theserialnumberofabook.C、Thetitleofabook.D、Theauthorofabook.A

诊断葡萄胎的可靠依据是

A、裂片B、松片C、粘冲D、色斑E、片重差异超限颗粒不够干燥或药物易吸湿易造成

室内固定式灯具的安装高度应为（）。

下列经济活动中，能够使公司所有者权益增加的是()。

A、 B、 C、 D、 B

查询选修C2课程号的学生姓名，下列SQL语句中错误的是(　　)。

(1)Anoutstandingexampleofsocialconditioningtoacceptchange,evenwhenitisrecognizedasunwelcomechangebythelargep

Imagineaworldinwhichtherewassuddenlynoemotion--aworldinwhichhumanbeingscouldfeelnoloveorhappiness,noterror

要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻( )原则。

中学教育教学知识与能力

教师资格

情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛；具有坚定的意志和积极的进取精神；心胸开阔，兼容并包等都属于一个优秀教师必须具备的良好的()。

关于动机强度与工作效率的关系，以下说法正确的是()。

“在教学中教师要引导学生直接感知事物、模型或通过形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识”，描述的是哪一种教学原则?()

小明思维灵活，行动敏捷，适应性强，但是缺2_i耐心和毅力，稳定性差，见异思迁，小明的气质类型是()。

对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。

组织学校活动的基本纲领和重要依据是()。

按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容的教材编排方式属于()。

强者遇到困难会激发斗志，弱者则会萎靡不振，这体现了人格的()特征。

19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。

A、Whetherabookisavailableornot.B、Theserialnumberofabook.C、Thetitleofabook.D、Theauthorofabook.A

诊断葡萄胎的可靠依据是

A、裂片B、松片C、粘冲D、色斑E、片重差异超限颗粒不够干燥或药物易吸湿易造成

室内固定式灯具的安装高度应为（）。

下列经济活动中，能够使公司所有者权益增加的是()。

A、 B、 C、 D、 B

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(1)Anoutstandingexampleofsocialconditioningtoacceptchange,evenwhenitisrecognizedasunwelcomechangebythelargep

Imagineaworldinwhichtherewassuddenlynoemotion--aworldinwhichhumanbeingscouldfeelnoloveorhappiness,noterror

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