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  3. 几次拿起《十字路口的顽童》这本书，几次又放下，因为不时会有画面打断我的思路，那是在我18年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是，其他学生凝固在我记忆中的是“图片”——形象；而他们却是“视频”——故事，他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得

几次拿起《十字路口的顽童》这本书，几次又放下，因为不时会有画面打断我的思路，那是在我18年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是，其他学生凝固在我记忆中的是“图片”——形象；而他们却是“视频”——故事，他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得

admin2009-08-08  41
问题 几次拿起《十字路口的顽童》这本书，几次又放下，因为不时会有画面打断我的思路，那是在我18年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是，其他学生凝固在我记忆中的是“图片”——形象；而他们却是“视频”——故事，他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得多。    这段文字表达的主要意思是(　　)
选项 A、漫长的教学生涯给“我”留下很多回忆
B、顽童让“我”想起曾经发生的许多故事
C、顽皮学生留给“我”的印象更为生动深刻
D、这本书触动“我”对教学生涯的许多联想
答案C
解析 材料说“顽童”画面不断出现，而且还是生动的“视频”、占用“内存”大，都是在表明顽皮学生留下的印象更生动且深刻。故选C。
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