2. 职业资格
  3. 材料： 学习完一篇新课文后，语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对，获得了同学们的掌声；李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题，所以这次积极举手很难得，虽然表

材料： 学习完一篇新课文后，语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对，获得了同学们的掌声；李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题，所以这次积极举手很难得，虽然表

admin2023-03-17  44
问题 材料：
    学习完一篇新课文后，语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对，获得了同学们的掌声；李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题，所以这次积极举手很难得，虽然表现不是最佳，但是值得鼓励。见到李同学的表现，何老师说道：“李同学虽然只写对了两个，但他积极主动举手，字也写得很漂亮，值得同学们学习。我相信李同学下次再上来的时候能做得更好。”李同学听了何老师的话抬起了头，脸上重新浮现出笑容……
问题：
从教学评价的角度，评析何老师的教学行为。
选项
答案何老师在对学生进行评价时，积极践行发展性评价，促进学生全面协调发展。 ①从评价功能来看，新课程改革重视发挥评价的激励作用，淡化甄别与选拔功能。材料中，何老师肯定学生的积极方面，关注学生的学习态度和综合素质，其评价着眼于学生的长远发展。 ②从评价指标来看，新课程改革强调改变以分数作为衡量学生的唯一指标的现象，在关注学业成就评价的同时，更加关注对学生全面发展的评价，如对积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等的评价。材料中，何老师不以学习的结果作为评价学生的唯一标准，而是从学生参与课堂活动的积极性和学生的书写能力中发掘学生的闪光点，做到了评价指标的多元化。 ③从评价方法来看，新课程改革强调将定性评价与定量评价相结合，应用多种评价方法。材料中，何老师综合听写生字的情况、参与课堂活动的积极性、书写能力等方面对学生做出评价，将定性评价与定量评价相结合，做到了评价方法的多样化。 ④从评价过程来看，新课程改革强调关注过程。材料中，何老师关注学生积极参与学习活动的过程。
解析
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