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案例: 某中学高一(3)班的李老师近来发现班里许多学生变得越来越“美”了,很多女同学画起了眼影,涂起了口红。上学时还会在书包里放一双高跟鞋,这样放学后就可以穿着高跟鞋回家了。渐渐地,学生之间还有了相互“比美”的情况。课间时,大家都在讨论哪种粉底更好
案例: 某中学高一(3)班的李老师近来发现班里许多学生变得越来越“美”了,很多女同学画起了眼影,涂起了口红。上学时还会在书包里放一双高跟鞋,这样放学后就可以穿着高跟鞋回家了。渐渐地,学生之间还有了相互“比美”的情况。课间时,大家都在讨论哪种粉底更好
admin
2022-02-22
43
问题
案例:
某中学高一(3)班的李老师近来发现班里许多学生变得越来越“美”了,很多女同学画起了眼影,涂起了口红。上学时还会在书包里放一双高跟鞋,这样放学后就可以穿着高跟鞋回家了。渐渐地,学生之间还有了相互“比美”的情况。课间时,大家都在讨论哪种粉底更好用,哪个色号的口红更好看。有时,连一些男生也会参与其中。班级里渐渐没有了学习的氛围。
李老师发现这种情况后很是担忧,他怕学生沉迷打扮自己而忽略了学习。期中考试后,他找了几位平时过度关注外貌且成绩有所退步的学生谈话,问他们为什么这么喜欢化妆。
小玲说:“我觉得我皮肤黑,化妆只是想让自己看着白一点,否则别人总说我长得黑,我听了也不舒服。”
小梦说:“老师,我也没干什么,我就是最近痘痘长得多,想遮一遮,所以涂了粉底,否则每天顶着个长满痘痘的脸,我觉得大家看我的眼神都是在嘲笑我。”
李老师听后很无奈地说:“你们觉得自己不完美就要在脸上涂这涂那的,可是你们不知道自然其实是最美的。而且美不仅代表有一张好看的脸,美还包括很多方面,看来我需要找机会好好和你们讲讲什么是美了。”
假如你是案例四中的李老师,请围绕“什么是美”设计一个班会。要求完成以下任务。
1.拟定班会主题。
要求:主题鲜明,字数不超过25字。
2.说明主题班会的设计依据。
要求:合理清晰,表达简洁,字数不超过150字。
3.写出主题班会的目标、内容与过程。
要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性和可操作性,字数不超过600字。
4.如果该主题班会的设计方案付诸实施,你将如何评估其效果?
要求:指标恰当,方法可行,字数不超过100字。
选项
答案
一、活动主题 “‘真’的美” 二、设计依据 中学阶段,学生的身体形态发生剧烈的变化,第二性征发育明显。该阶段的学生会更加注重自己的外在形象,追求外在美。由于中学生对美尚未形成客观的认识,对美的追求具有盲目性,因此需要教师引导学生正确认识美、体验美,树立正确的审美观。 三、活动目标 1.认知目标:学生能正确认识“美”,理解“美”。 2.行为技能目标:学生的衣着、装扮、行为符合社会规范,符合中学生的日常行为规范。 3.情感态度目标:学生懂得欣赏自己的“美”,树立正确的审美观。 四、活动内容与过程 (一)说文解字,认识“美” 教师通过讲解“美”这个字的含义,引导学生认识什么是“美”。 教师总结:《说文解字》中提到,“美与善同意”。在威·布莱克眼中,富有生机就是美;在列夫·托尔斯泰眼中,人是因为可爱而美丽。可见美有很多不同的含义,美不仅包含外表的华丽,也意味着内心的阳光与善良。 (二)交流分享,理解“美” 教师组织一场辩题为“美丽是外在的还是内在的”辩论会,让学生通过辩论,进一步理解到美既包括外在的美,比如穿着整洁大方,注意个人卫生;也包括内在的涵养、学识和充满阳光的内心。 (三)聚焦自身,感受“美” 教师组织游戏:夸夸我的“美”。游戏规则:根据自身的特点,结合对美的认识及中学生日常行为规范,在纸条上写出10条自己的“美”。教师随机抽取同学的纸条,进行全班朗读,全班同学感受自己是否也有这样的“美”。 (四)观点汇总,设计“美” 教师请学生根据纸条的内容,总结中学生真正的美包括哪些方面。例如,文明礼貌、乐于助人、阳光健康、衣着整洁等。最后,教师请学生结合本次活动讨论的内容,为自己制作一份形象设计方案。 五、预期效果与检验方法 预期效果:学生不再不恰当地打扮自己,能够以自然、真实、健康为美。 检验方法 1.观察学生的衣着打扮是否符合中学生日常行为规范的要求。 2.与学生交流形象设计方案,了解学生对美的认识。
解析
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综合应用能力题库事业单位考试分类
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综合应用能力
事业单位考试
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