2. 公务员
  3. 案例： 某中学高一(3)班的李老师近来发现班里许多学生变得越来越“美”了，很多女同学画起了眼影，涂起了口红。上学时还会在书包里放一双高跟鞋，这样放学后就可以穿着高跟鞋回家了。渐渐地，学生之间还有了相互“比美”的情况。课间时，大家都在讨论哪种粉底更好

案例： 某中学高一(3)班的李老师近来发现班里许多学生变得越来越“美”了，很多女同学画起了眼影，涂起了口红。上学时还会在书包里放一双高跟鞋，这样放学后就可以穿着高跟鞋回家了。渐渐地，学生之间还有了相互“比美”的情况。课间时，大家都在讨论哪种粉底更好

admin2022-02-22  30
问题  案例：
    某中学高一(3)班的李老师近来发现班里许多学生变得越来越“美”了，很多女同学画起了眼影，涂起了口红。上学时还会在书包里放一双高跟鞋，这样放学后就可以穿着高跟鞋回家了。渐渐地，学生之间还有了相互“比美”的情况。课间时，大家都在讨论哪种粉底更好用，哪个色号的口红更好看。有时，连一些男生也会参与其中。班级里渐渐没有了学习的氛围。
    李老师发现这种情况后很是担忧，他怕学生沉迷打扮自己而忽略了学习。期中考试后，他找了几位平时过度关注外貌且成绩有所退步的学生谈话，问他们为什么这么喜欢化妆。
    小玲说：“我觉得我皮肤黑，化妆只是想让自己看着白一点，否则别人总说我长得黑，我听了也不舒服。”
    小梦说：“老师，我也没干什么，我就是最近痘痘长得多，想遮一遮，所以涂了粉底，否则每天顶着个长满痘痘的脸，我觉得大家看我的眼神都是在嘲笑我。”
    李老师听后很无奈地说：“你们觉得自己不完美就要在脸上涂这涂那的，可是你们不知道自然其实是最美的。而且美不仅代表有一张好看的脸，美还包括很多方面，看来我需要找机会好好和你们讲讲什么是美了。”
    假如你是案例四中的李老师，请围绕“什么是美”设计一个班会。要求完成以下任务。
    1．拟定班会主题。
    要求：主题鲜明，字数不超过25字。
    2．说明主题班会的设计依据。
    要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。
    3．写出主题班会的目标、内容与过程。
    要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。
    4．如果该主题班会的设计方案付诸实施，你将如何评估其效果?
    要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
选项
答案一、活动主题 “‘真’的美” 二、设计依据 中学阶段，学生的身体形态发生剧烈的变化，第二性征发育明显。该阶段的学生会更加注重自己的外在形象，追求外在美。由于中学生对美尚未形成客观的认识，对美的追求具有盲目性，因此需要教师引导学生正确认识美、体验美，树立正确的审美观。 三、活动目标 1．认知目标：学生能正确认识“美”，理解“美”。 2．行为技能目标：学生的衣着、装扮、行为符合社会规范，符合中学生的日常行为规范。 3．情感态度目标：学生懂得欣赏自己的“美”，树立正确的审美观。 四、活动内容与过程 (一)说文解字，认识“美” 教师通过讲解“美”这个字的含义，引导学生认识什么是“美”。 教师总结：《说文解字》中提到，“美与善同意”。在威·布莱克眼中，富有生机就是美；在列夫·托尔斯泰眼中，人是因为可爱而美丽。可见美有很多不同的含义，美不仅包含外表的华丽，也意味着内心的阳光与善良。 (二)交流分享，理解“美” 教师组织一场辩题为“美丽是外在的还是内在的”辩论会，让学生通过辩论，进一步理解到美既包括外在的美，比如穿着整洁大方，注意个人卫生；也包括内在的涵养、学识和充满阳光的内心。 (三)聚焦自身，感受“美” 教师组织游戏：夸夸我的“美”。游戏规则：根据自身的特点，结合对美的认识及中学生日常行为规范，在纸条上写出10条自己的“美”。教师随机抽取同学的纸条，进行全班朗读，全班同学感受自己是否也有这样的“美”。 (四)观点汇总，设计“美” 教师请学生根据纸条的内容，总结中学生真正的美包括哪些方面。例如，文明礼貌、乐于助人、阳光健康、衣着整洁等。最后，教师请学生结合本次活动讨论的内容，为自己制作一份形象设计方案。 五、预期效果与检验方法 预期效果：学生不再不恰当地打扮自己，能够以自然、真实、健康为美。 检验方法 1．观察学生的衣着打扮是否符合中学生日常行为规范的要求。 2．与学生交流形象设计方案，了解学生对美的认识。
解析
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