在存储一个汉字内码的两个字节中，每个字节的最高位是多少?( )

admin2016-10-28 49

问题在存储一个汉字内码的两个字节中，每个字节的最高位是多少?( )

选项 A、1和0
B、0和1
C、1和1
D、0和0

答案C

解析为了避免ASCII码和国标码同时使用时产生二义性问题，大部分汉字系统都采用将国标码每个字节高位置l作为汉字机内码。这样既解决了汉字机内码与西方机内码之间的二义性，又使汉字机内码与同标码具有极简单的对应关系。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/somq777K

本试题收录于：小学信息技术题库教师公开招聘分类

小学信息技术

教师公开招聘

相关试题推荐

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中语言技能标准以学生“______”的描述方式设定各级目标要求。
从历史上各民族的图腾崇拜来看，图腾是某种社会组织或个人的象征物。在此基础上形成的图腾制度，是规范人行为层次的社会组织系统。正如英国学者里弗斯所说，图腾制度是一种社会组织制度。拉德克利夫也认为图腾制度为有关社会提供了一种基本的组织原则。图腾制度是图腾文化的
人类何时飞出太阳系①宇宙航行是当今人类最远大、最美好的理想。我国著名科学家钱学森指出，宇宙航行分为两个阶段：第一阶段为航天，即冲出地球大气层，在太阳系的广阔空间内活动；第二阶段为宇航，即冲出太阳系，到银河系和河外星系更加广阔的宇宙空间活动。②人类的航天
义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“______”四个方面提出要求。课程标准还提出了“______”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
下列各项中，标点符号的使用不合规范的一项是()。
下列各句中的标点符号使用无误的一项是()。
下列汉字中，由四个音素组成的音节是()。
《计算机软件保护条例》是保护软件的()。
要在演示文稿的每一张幻灯片中都使用某个图案，可以通过()实现。

随机试题

川崎病最常见的死亡原因是
简述1956～1966年，中国政治制度发展的主要特点。
党和国家领导及基础组织党委领导属于哪种领导工作类型?
患儿，尿频尿急，尿道灼痛，小便短赤，小腹坠胀，恶寒发热，口苦口粘，舌质红，苔黄腻，脉滑数，指纹紫。辨证用方为
A．醋酸可的松微晶5．0gB．硼酸20．0gC．吐温800．8gD．羧甲基纤维素钠2．0gE．硫柳汞0．02g/蒸馏水加至1000ml防腐剂
患者，因特发性血小板减少性紫癜而入院，且长期应用糖皮质激素治疗，当患者询问护士此药常见的副作用时，回答不应包括下列哪一项?()
下列关于会计职业道德表述正确的是()。
研究：实验：发现
下列描述中不属于数据库系统特点的是()。
Whensomeonehasdeeplyhurtyou,itcanbeextremelydifficulttoletgoofyouranger.Butforgivenessispossible—anditca

最新回复(0)

在存储一个汉字内码的两个字节中，每个字节的最高位是多少?( )

小学信息技术

教师公开招聘

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中语言技能标准以学生“______”的描述方式设定各级目标要求。

义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“______”四个方面提出要求。课程标准还提出了“______”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

下列各项中，标点符号的使用不合规范的一项是()。

下列各句中的标点符号使用无误的一项是()。

下列汉字中，由四个音素组成的音节是()。

《计算机软件保护条例》是保护软件的()。

要在演示文稿的每一张幻灯片中都使用某个图案，可以通过()实现。

川崎病最常见的死亡原因是

简述1956～1966年，中国政治制度发展的主要特点。

党和国家领导及基础组织党委领导属于哪种领导工作类型?

患儿，尿频尿急，尿道灼痛，小便短赤，小腹坠胀，恶寒发热，口苦口粘，舌质红，苔黄腻，脉滑数，指纹紫。辨证用方为

A．醋酸可的松微晶5．0gB．硼酸20．0gC．吐温800．8gD．羧甲基纤维素钠2．0gE．硫柳汞0．02g/蒸馏水加至1000ml防腐剂

患者，因特发性血小板减少性紫癜而入院，且长期应用糖皮质激素治疗，当患者询问护士此药常见的副作用时，回答不应包括下列哪一项?()

下列关于会计职业道德表述正确的是()。

研究：实验：发现

下列描述中不属于数据库系统特点的是()。

Whensomeonehasdeeplyhurtyou,itcanbeextremelydifficulttoletgoofyouranger.Butforgivenessispossible—anditca

义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“”四个方面提出要求。课程标准还提出了“”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。