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联系实际谈谈5~6岁儿童心理发展的主要特点。
联系实际谈谈5~6岁儿童心理发展的主要特点。
admin
2020-09-09
46
问题
联系实际谈谈5~6岁儿童心理发展的主要特点。
选项
答案
5~6岁是学前期晚期,是上幼儿园大班的年龄,也是儿童即将进入小学的年龄。这时期儿童心理发展的主要特点如下: (1)好问、好学 ①5~6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣。他们喜欢探索,越是“禁区”,越是想去。比如,家里装有贵重物品的抽屉、柜子等,禁止孩子乱翻,可是他偏偏想去打开,往往是偷着去打开,可是越紧张越出错,往往发生不愉快的事。 ②5~6岁儿童经常提出各种各样的问题。他们不像过去那样只问“是什么”,而要提出没完没了的“为什么”。比较有效的方法,是创造各种条件让孩子通过自己动手动脑去寻找答案。 ③5~6岁的孩子喜欢学习。他们喜欢动脑筋,做计算题、编故事、编谜语、下棋等,都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时,他们会感到满足。 ④5~6岁儿童的淘气,有时是求知欲的表现。例如,在一次画画活动里,孩子画水、水草等物,一个孩子画了一片黑色的水。许多小朋友都说他画得不对,小朋友们的指责使孩子低下头来。可是,老师走过去抚摸着他的头,耐心地和他谈话。老师说:“你画得很好,你能告诉我你为什么画黑色的水吗?”这时孩子抬起头来说:“河里的水被弄脏了,被污染了。电视里被污染的水就是黑色的。”这是有知识、有创造性的画,险些被否定了。 (2)抽象思维能力开始萌发 ①5~6岁儿童的思维仍然是具体的,但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽,5~6岁儿童能够根据概念分类。比如,有一天,孩子指着天花板下面挂着的日光灯说:“妈妈,那里有个三角形。”原来他看见,悬挂日光灯的两根细链和日光灯管,组成了三角形。 ②5~6岁儿童对因果关系也有所理解。比如,他们能够懂得物体浮沉的原因,如“针是铁的,所以会沉;火柴是木头的,就会漂”。 ③5~6岁幼儿思维逻辑性的发展,使他们的观察和记忆水平也有所提高。大班幼儿会进行一些逻辑推理。例如,在观察图片时,几个大班幼儿在观察一幅图画时,对图画中描绘的季节发生了热烈的争论。一些孩子说是夏天,因为图中男孩子穿着短裤,另一些孩子说是秋天,因为图中女孩子穿着绒衣。 (3)开始掌握认知方法 ①在注意活动中,5~6岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。比如,他会自觉地把眼睛盯着需要注意的东西,把双手放在身旁,或两手掩着耳朵以防止杂音干扰等。 ②5~6岁儿童也会运用各种方法进行有意记忆。比如,他们一边听任务,一边默默地跟着念,用自己的重复帮助记忆。 ③5~6岁儿童用思维解决问题时,会事先计划自己的思维过程和行动过程。比如,如果别人催促他赶快回答,他会说:“等等,让我想一想。” ④5~6岁儿童也套用一定的方法控制自己的行动。比如,在一个实验里,幼儿面对着诱人的东西,但是实验者要求先不去碰它,允诺如果能等实验者回来,就能得到奖品。结果,大班幼儿运用了许多种方法,使自己不被诱惑物吸引。 (4)个性初具雏形 ①5~6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度,比如,在自由活动中,有的幼儿总是去玩球,有的总是去玩“娃娃家”,有的总是去看书,还有几个总是凑在一起讲故事,即已经表现出相对稳定的兴趣。 ②5~6岁儿童的情绪也不像以前那么容易变化,不愉快情绪有时持续较长时间。比如,有的孩子早上来园前受到家长批评,整个半天闷闷不乐。如果不是老师和家长沟通的话,老师会感到莫名其妙。 ③5~6岁儿童的思想感情已经不那么外露。例如,有个5岁半幼儿很喜欢画画,可是从某一天起突然不画了。家长和老师都不了解其原因,只听她说:“不画了!”经过奶奶耐心谈话,才发现由于老师没有把她新作的画贴出来,她误认为老师嫌她画得不好。 ④5~6岁幼儿的心理活动比以前较为稳定,逐渐有了个人自己的特点。5~6岁幼儿个性形成已经开始,他们的各种心理活动已经有了相互紧密的联系。先前的心理活动和先前形成的态度,会影响后来的心理活动和态度。
解析
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幼儿园保教知识与能力
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