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  3. 【2018下】请认真阅读下文，并按要求作答。 设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并学写连续性观察日记。

【2018下】请认真阅读下文，并按要求作答。 设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并学写连续性观察日记。

admin2020-11-28  55
问题 【2018下】请认真阅读下文，并按要求作答。

设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并学写连续性观察日记。
选项
答案活动主题：观察身边小植物，学写观察小日记。 活动准备： (1)学生课前选择并注意观察身边的小植物，条件允许的，可以将小植物带入课堂。 (2)教师备好教学用品(小植物)。 学生人数：40人，5人一组，共8小组。 活动方式：教师讲授，小组合作，师生问答。 活动过程： 一、课堂预热准备 1．学生齐读课文《爬山虎的脚》，回顾“旧知”——作者观察、描写爬山虎的方法。虎的叶子的特点，爬山虎的脚的特点及向上爬的方式，爬山虎的脚与墙的关系)。 (2)描写。课文的描写顺序(先整体后局部)及采用的描写手法(动静结合)。 二、“我”见“我”思 过渡语：叶圣陶爷爷观察起爬山虎来，真是既细心又耐心!所以他才能将爬山虎长在哪儿、长什么样、为什么长这样等内容，不慌不忙、形象生动地向我们一一道来。我们不妨学学叶爷爷，试着观察我们身边的小植物或是我们喜欢的小植物。(学生跃跃欲试)不过在开始观察之前，我们需要思考、讨论“如何观察小植物”这个问题。 1．学生结合其各自想要观察的小植物，思考以下问题。 (1)观察时，我们应该保持何种态度、精神? (2)我们需要观察小植物哪些方面的特点?(生长习性、枝、叶、花、果等)我们需要重点观察小植物的哪些特点?(根据小植物的主要特点来确定) (3)我们可以按照什么顺序观察小植物? 2．学生分小组讨论，教师巡视指导。 3．教师指名小组代表自主选择问题进行回答。 教学预设：第一问难度较低，学生大多选择第一问进行回答。 教师相机评价，出示范例——介绍教师自带的小植物，活跃课堂气氛；鼓励并指名带小植物的同学主动发言，让学生结合实际，尝试回答第二、三问；教师评价指导；学生主动发言。 4．生生互评，教师强调观察注意事项。 观察小植物时应注意的内容： (1)态度(精神)——有耐心，要细心。 (2)在全面观察的基础上做到有重点的观察。 全面——生长环境、土壤、水分、根、茎、叶、花、果等。 重点——根据植物的特点来选择观察重点。例如，观察对象为含羞草，可重点观察叶子。 (3)观察顺序：空间顺序(从上到下，从下到上；从整体到局部，从局部到整体)、逻辑顺序(从因到果，由果推因)、时间顺序。(只有遵循一定的观察顺序，才能做到观察细致、有效) 三、“我”言“我”写 1．“我”言如何写。 (1)谈谈描写顺序。 学生根据步骤二中关于观察顺序的思考，讨论描写顺序，得出结论：观察顺序即描写顺序。 教师指导：观察顺序不完全等于描写顺序，观察到的内容不一定均需要加以描写；应注意有重点地介绍小植物的某一特点及这一特点的发展变化及形成原因等。 教师出示实例，学生评价。 (2)说说描写手法。 指名学生让其回顾已学描写手法及其作用，其他学生补充，教师总结。 总结：常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反问等；常用的表达方式有动静结合、远近结合、联想、想象、突出重点、对照、比较等。 2．“我”写勤实践。 教学预设：在经过之前的思考与讨论后，学生试写观察日记的愿望强烈。 教师引导学生在课上试写观察日记片段，要求： ①选择小植物的重要特点进行描写； ②体现出一定的描写顺序； ③运用一定的描写手法。 教师评价，生生互评。 引导语：我们之前对观察顺序、描写顺序有所思考并进行了讨论，现在老师有一个问题——连续性观察日记是按哪种顺序来写作的呢?(生答“时间顺序”)同学们说的不完全正确。连续性观察日记既要按时间顺序描写小植物在某一周期内的生长变化，也要按空间顺序、逻辑顺序描写小植物的生长变化。我们不仅观察要细致，思考问题的时候也要细致，要深“思”、细“思”、结合实际去“思”。 四、课堂活动小结 1．梳理观察、描写的要点，总结连续性观察日记的特点。 2．布置作业。 观察你所喜爱的小植物，以连续性观察日记的形式，记录下小植物本周每日的生长状况。 要求：字数不限；能体现观察顺序、描写顺序；运用一定的描写手法；能重点展现小植物的根、茎、叶、花或果等方面的特点。
解析 本题考查“教学活动方案设计”，具体内容为“指导学生观察植物生长”“学写连续性观察日记”。
教学活动方案需要具备活动主题、活动准备、活动方式、活动过程等几项内容。活动过程是重点，教师一般先进行课堂预热活动，如学生阅读课文，教师分析课文、回顾课文等。然后通过提问、学生讨论、教师示范、互相评价等环节，教师指导学生观察植物生长过程。之后在观察的基础上，教师通过引导、示范、总结等环节使学生学写连续性观察日记。最后教师进行课堂小结并布置作业。
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