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一天上课时,李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字,有自编的,有摘录名人的。内容多是健康的,但也有极少是消极的。有的同学写一句还不够,写了好多句。看到这些,李老师既高兴又生气。高兴的是学生仰慕名人,内心蕴藏着积极向上的激情。生气的是他们在课堂上胡写乱画,
一天上课时,李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字,有自编的,有摘录名人的。内容多是健康的,但也有极少是消极的。有的同学写一句还不够,写了好多句。看到这些,李老师既高兴又生气。高兴的是学生仰慕名人,内心蕴藏着积极向上的激情。生气的是他们在课堂上胡写乱画,
admin
2019-12-09
103
问题
一天上课时,李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字,有自编的,有摘录名人的。内容多是健康的,但也有极少是消极的。有的同学写一句还不够,写了好多句。看到这些,李老师既高兴又生气。高兴的是学生仰慕名人,内心蕴藏着积极向上的激情。生气的是他们在课堂上胡写乱画,有失文明。李老师说了自己的看法后,便向同学们提出以下建议:凡是喜欢课桌文化的学生,今后可以用小卡片,写上自己喜欢的话,贴在课桌的右上角。每一个月,全班同学展开一次评比,采用无记名投票的方式,就内容、形式、书写三个方面,评出全班最优秀的课桌文化。一星期以后,李老师发现同学们按她的建议做了,而且是全班同学都参与了,李老师认真地看了同学们的“座右铭”,内容健康、书写工整,非常感动,每一张小卡片都闪耀着智慧的火花,蕴藏着同学们一份向上的激情。
问题:
本案例体现了德育中的什么原则?
选项
答案
案例中李老师的教育行为体现了德育原则中的疏导原则。疏导原则也就是循循善诱原则,是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。李老师针对学生在课桌上胡写乱画的不文明行为循循善诱、以理服人,最终取得了良好的教育效果。
解析
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教育理论综合知识
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