刘松是高二(3)班的学生，在同学和老师眼中，他就是一个还没有长大的“幼儿园小朋友"，他在课堂上经常接老师的话茬，很多时候都让老师十分生气；在与同学的日常交流中，他说话也经常没有分寸，在班级里人缘不太好，同学和老师都流露出了对他的“不满”，但他丝毫没有觉得自

admin2020-04-14 31

问题刘松是高二(3)班的学生，在同学和老师眼中，他就是一个还没有长大的“幼儿园小朋友"，他在课堂上经常接老师的话茬，很多时候都让老师十分生气；在与同学的日常交流中，他说话也经常没有分寸，在班级里人缘不太好，同学和老师都流露出了对他的“不满”，但他丝毫没有觉得自己的言行有何不妥，在惹老师生气后，他又会用类似撒娇的方式来跟老师套近乎，寻求老师的原谅，这让老师们哭笑不得。班主任杨老师在了解了这些情况后，与刘松的妈妈进行了沟通。他的妈妈漂亮干练，对他要求严格，在家长的配合下，刘松在学校的表现好了很多，但没过多久，他又回到了过去。
一次刘松在英语课上公开顶撞老师，差点没把老师给气哭。原来，他的妈妈在前一天因为他在校表现狠狠地批评了他，他不敢反抗自己的妈妈，就在第二天把火撒到英语老师身上。事实上，据刘松妈妈的反映，刘松在家还是很乖的，说话做事很正常。但一到学校，他就像变了一个人，满身孩子气。
当天放学后，杨老师就刘松不当行为跟他进行了交流，刘松承诺一定收敛自己的行为，但是请老师千万不要跟自己的妈妈“告状”。
阅读上述材料，回答以下5题：
为了纠正刘松同学在学校的不良行为习惯，杨老师应该( )。

选项 A、与任课老师交流，请老师们在课堂上对刘松的不良行为进行纠正
B、与刘松和他妈妈共同制定不良行为的惩罚办法并付诸实施
C、在刘松的周围安排一位成熟稳重的同学，对刘松进行潜移默化的影响
D、恰当的时候在全班就刘松的不当行为提出批评，摆明自己的立场

答案C

解析刘松处于自我同一性对角色混乱的阶段。在他身边安排一位成熟稳重的同学，对刘松进行潜移默化的影响，让他了解到同伴和自己的异同，有助于他培养自我同一性，也有助于其健康成长。故本题选C。

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