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材料: 小东是班上公认的淘气包,上课不专心听讲,经常影响其他同学,一提起他,每个老师都头疼不已。 一天自习课上,小东不再像以前那样东张西望,而是在座位上专心致志地干些什么。我走近一看,他正在画自己的妈妈,下面还写了一句“妈妈,您辛苦了”。他
材料: 小东是班上公认的淘气包,上课不专心听讲,经常影响其他同学,一提起他,每个老师都头疼不已。 一天自习课上,小东不再像以前那样东张西望,而是在座位上专心致志地干些什么。我走近一看,他正在画自己的妈妈,下面还写了一句“妈妈,您辛苦了”。他
admin
2022-02-15
60
问题
材料:
小东是班上公认的淘气包,上课不专心听讲,经常影响其他同学,一提起他,每个老师都头疼不已。
一天自习课上,小东不再像以前那样东张西望,而是在座位上专心致志地干些什么。我走近一看,他正在画自己的妈妈,下面还写了一句“妈妈,您辛苦了”。他看到我后,急忙地把画收到课本的下面,然后等待着我的批评。我却微笑地说:“画得不错,你妈妈收到你的画一定会很开心的,要是下面的字写得好一点就更完美了。”
于是,我决定根据小东喜爱画画的特点对他进行教育。我安排他负责班里的黑板报工作,刚开始他还不太愿意接受,像是缺少信心。我主动与他沟通。和他说起自己学生时期的调皮行为以及转变过程,鼓励他试一试,给自己一个机会。后来,小东每天课间休息时都在黑板上忙着画画,并坚持练字。一学期下来,他的字进步越来越大,在负责的黑板报工作上也小有成就,荣获了学校黑板报比赛的一等奖。我便抓住机会在全班同学面前表扬小东。
后来,小东像是变了一个人似的,不仅上课认真听讲,按时完成作业,还主动帮助同学,学习成绩也越来越好了。
问题:
请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。
选项
答案
材料中,“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观,具体体现在以下几个方面。 (1)“我”把小东看作是发展的人。学生是发展的人,教师要把学生看作是发展过程中的客观存在,用发展的眼光去看待学生,相信每个学生都是可以积极成长的,要对教育好每一位学生充满信心。材料中,“我”没有因为小东调皮就对其放弃教育,而是用发展的眼光看待小东,在深入了解小东的基础上对其进行教育,帮助他改变问题行为。 (2)“我”把小东看作是独特的人。学生是独特的人,学生有自身的独特性,每个学生跟其他学生都是不一样的,教师要关注学生的个体差异和个性化成长。材料中,“我”在对小东进行教育的时候充分关注小东喜欢画画的特点,因材施教,引导其努力练字,改正缺点,最终取得了良好的教育效果。 (3)“我”把小东看作是具有独立意义的人。学生是具有独立意义的人,教师要把学生置于教育活动的主体地位,注重学生的主体性需求,关注学生的全面成长,尊重学生的自主意识,不以教师的个人意志去支配学生。材料中,“我”在对小东进行教育时,从小东的爱好入手,充分调动小东的主观能动性,在小东获得黑板报比赛的一等奖时在全班同学面前对其进行表扬,引导其积极主动地学习,并自觉改正问题行为。 因此,“我”的教育行为充分践行了新课程改革倡导的“以人为本”的学生观,值得继续发扬和坚持下去。
解析
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小学综合素质题库教师资格分类
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小学综合素质
教师资格
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