2. 职业资格
  3. 材料： 小东是班上公认的淘气包，上课不专心听讲，经常影响其他同学，一提起他，每个老师都头疼不已。 一天自习课上，小东不再像以前那样东张西望，而是在座位上专心致志地干些什么。我走近一看，他正在画自己的妈妈，下面还写了一句“妈妈，您辛苦了”。他

材料： 小东是班上公认的淘气包，上课不专心听讲，经常影响其他同学，一提起他，每个老师都头疼不已。 一天自习课上，小东不再像以前那样东张西望，而是在座位上专心致志地干些什么。我走近一看，他正在画自己的妈妈，下面还写了一句“妈妈，您辛苦了”。他

admin2022-02-15  60
问题 材料：
    小东是班上公认的淘气包，上课不专心听讲，经常影响其他同学，一提起他，每个老师都头疼不已。
    一天自习课上，小东不再像以前那样东张西望，而是在座位上专心致志地干些什么。我走近一看，他正在画自己的妈妈，下面还写了一句“妈妈，您辛苦了”。他看到我后，急忙地把画收到课本的下面，然后等待着我的批评。我却微笑地说：“画得不错，你妈妈收到你的画一定会很开心的，要是下面的字写得好一点就更完美了。”
    于是，我决定根据小东喜爱画画的特点对他进行教育。我安排他负责班里的黑板报工作，刚开始他还不太愿意接受，像是缺少信心。我主动与他沟通。和他说起自己学生时期的调皮行为以及转变过程，鼓励他试一试，给自己一个机会。后来，小东每天课间休息时都在黑板上忙着画画，并坚持练字。一学期下来，他的字进步越来越大，在负责的黑板报工作上也小有成就，荣获了学校黑板报比赛的一等奖。我便抓住机会在全班同学面前表扬小东。
    后来，小东像是变了一个人似的，不仅上课认真听讲，按时完成作业，还主动帮助同学，学习成绩也越来越好了。
    问题：
    请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。
选项
答案材料中，“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观，具体体现在以下几个方面。 (1)“我”把小东看作是发展的人。学生是发展的人，教师要把学生看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，相信每个学生都是可以积极成长的，要对教育好每一位学生充满信心。材料中，“我”没有因为小东调皮就对其放弃教育，而是用发展的眼光看待小东，在深入了解小东的基础上对其进行教育，帮助他改变问题行为。 (2)“我”把小东看作是独特的人。学生是独特的人，学生有自身的独特性，每个学生跟其他学生都是不一样的，教师要关注学生的个体差异和个性化成长。材料中，“我”在对小东进行教育的时候充分关注小东喜欢画画的特点，因材施教，引导其努力练字，改正缺点，最终取得了良好的教育效果。 (3)“我”把小东看作是具有独立意义的人。学生是具有独立意义的人，教师要把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生。材料中，“我”在对小东进行教育时，从小东的爱好入手，充分调动小东的主观能动性，在小东获得黑板报比赛的一等奖时在全班同学面前对其进行表扬，引导其积极主动地学习，并自觉改正问题行为。 因此，“我”的教育行为充分践行了新课程改革倡导的“以人为本”的学生观，值得继续发扬和坚持下去。
解析
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