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  3. 【2018下】材料： 教师在户外投放了一些“拱桥”(见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有的幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩得不亦乐乎。对此，两位教师的反应却不同。A教师认为应立即

【2018下】材料： 教师在户外投放了一些“拱桥”(见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有的幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩得不亦乐乎。对此，两位教师的反应却不同。A教师认为应立即

admin2020-11-23  34
问题 【2018下】材料：
    教师在户外投放了一些“拱桥”(见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有的幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩得不亦乐乎。对此，两位教师的反应却不同。A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师认为不应劝阻，应支持幼儿的新玩法。

    问题：
你认为“运病人”游戏有什么价值？
选项
答案“运病人”游戏属于角色游戏，其价值包括以下几方面： (1)促进幼儿身体的发展。幼儿在拖、推、抬的过程中，可以促进其大肌肉动作的发展，提高动作的协调性、灵敏度以及力量和耐力。 (2)促进幼儿认知的发展。首先，通过同伴的互动，幼儿可以获得更多关于运送病人方面的“医护”知识。其次，游戏道具的选择、情节的发展、角色的语言和行为，都需要幼儿充分发挥自己的想象和创造。最后，幼儿同伴之间的言语交流、角色之间的言语交流，都能促进幼儿口语表达能力的发展。所以，该游戏能够促进幼儿认知的发展。 (3)促进幼儿情感的发展。在游戏中，幼儿玩得不亦乐乎，获得了积极、愉快的情绪体验，同时也可以体验多种情感，如友好、同情、责任感等。所以，该游戏能够促进幼儿情感的发展。 (4)促进幼儿社会性的发展。该游戏可以使幼儿加深对“病人”这一角色的了解，体会爱护病人和关爱病人的情感，可以帮助其克服自我中心化，学会理解他人。此外，与同伴共同推、抬的过程，也提高了幼儿与同伴合作的能力。 (5)促进幼儿个性的发展。该游戏可以使幼儿的积极情绪、情感、想象和创造、语言流畅性、移情能力、合作能力等方面都获得发展，从而促进幼儿人格的健全发展。
解析
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