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大班社会活动:祖国真美丽 一、教师展示世界地图,引出祖国话题 教师:老师现在放一张图片,你们认识吗? 幼儿:地图。 教师:这是中国地图还是世界地图呢? 幼儿:世界地图。 教师:在地图上你们能找出中国吗?有哪位
大班社会活动:祖国真美丽 一、教师展示世界地图,引出祖国话题 教师:老师现在放一张图片,你们认识吗? 幼儿:地图。 教师:这是中国地图还是世界地图呢? 幼儿:世界地图。 教师:在地图上你们能找出中国吗?有哪位
admin
2018-02-09
71
问题
大班社会活动:祖国真美丽
一、教师展示世界地图,引出祖国话题
教师:老师现在放一张图片,你们认识吗?
幼儿:地图。
教师:这是中国地图还是世界地图呢?
幼儿:世界地图。
教师:在地图上你们能找出中国吗?有哪位小朋友用这只电子笔把它圈出来呢?
(幼儿举手)
教师:好的,××小朋友,你来试一试。(××幼儿正在尝试……)
教师:恩,很好。大家说××小朋友找对了吗?(幼儿:对了)
教师:其实,中国是我们的国家,对我们来说就是我们的祖国。
二、引导幼儿了解中国的国土面积概念
教师:那我们再找找俄罗斯在哪?加拿大在哪?有哪两位小朋友上来再圈一下?
(幼儿××1和幼儿××2尝试。)
教师:小朋友找的都很对,那我们看看俄罗斯、加拿大、和中国哪个国家大呢?
幼儿:俄罗斯最大。
教师:接下来哪个国家的面积较大呢?
幼儿:加拿大。
教师:那在世界上面积排名第三的是哪个国家呢?
幼儿:中国。
教师总结:我们的祖国——中国,在世界上国土面积排名第三,仅次于俄罗斯和加拿大。
三、展示中国之最的图片,引导幼儿了解中国之最
教师:小朋友,这是什么?
幼儿:大熊猫。
教师:小朋友们都喜欢大熊猫吗?(幼儿:喜欢)
教师总结:熊猫是世界上最珍贵的动物之一,数量十分稀少,属于国家一级保护动物,体色为黑白相间,被誉为“中国国宝”。
教师:那这是什么?
幼儿:长城。
教师总结:长城东西绵延上万华里,因此又称作万里长城。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹。
教师:有哪位小朋友知道这是什么呢?
幼儿:……
教师:小朋友都不知道了,是吧?这是珠穆朗玛峰,高度8844.43米,为世界第一高峰,中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
教师:看看这个图片,这是什么呢?
幼儿:长江。
教师:是长江。长江,亚洲第一大长河,水量也是世界第三,世界第三大长河。
教师:长江是一条大河,我们国家还有一条大河,你们知道是什么吗?
幼儿:黄河。
教师:小朋友们很聪明,黄河,中国人称其为“母亲河”。是中国第二大长河,世界第五大长河。
四、激发幼儿热爱祖国的感情
教师:小朋友,看了这么多的祖国美丽的图片,你们喜欢我们的祖国吗?
幼儿:喜欢。
教师总结:我们祖国很辽阔,很美丽,有国宝大熊猫,有雄伟的长城、珠穆朗玛峰,还有长江、黄河。我们作为中国人,要热爱我们的祖国,知道吗?
以上是一位幼儿教师在教学活动《祖国真美丽》中的一个活动实录,请你从活动内容和活动方法这两个教育评价指标人手,尝试评价教师教育活动。
选项
答案
“祖国真美丽”作为大班的一节社会活动课,符合大班幼儿的认知发展水平和年龄特点,他们已经可以从爸爸妈妈,还有自己这个小家庭延伸到大的国家层面上来,知道我们的祖国很美丽,有国宝大熊猫,有延绵的万里长城,有壮观的珠穆朗玛峰这些独具特色的建筑和自然风景等。幼儿通过学习祖国真美丽这一课,能深刻地认识到自己祖国的美丽与可爱,从小萌发出热爱自己的祖国的情感,因此,从活动内容的选择上来说: (1)内容具有适宜性、有效性。内容的适宜性、有效性指活动内容依据教育目标,符合幼儿的年龄特点,尊重幼儿的学习兴趣和需要。 (2)内容的针对性和挑战性。教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验,同时在关注幼儿现实生活经验的基础上,对幼儿已有的经验进行整合,使教育活动内容更体现出挑战性、针对性,能促进幼儿在最近发展区的水平上实现经验的提升。 (3)内容具有多元性、整合性。内容的多元性、整合性指将各领域的关键经验进行有机的、自然的整合,或是将某些发展领域中的内容围绕某个领域,结合其他领域方面整合到某一主题中。整合的内容应是有内在关联并有逻辑主线贯穿的,是一种自然、有效的整合。 从幼儿园教育活动方法来说,整体来看,“祖国真美丽”这节课以大量的对话问答式进行,看似像启发引导幼儿层层递进,得出答案。其实是一种填鸭式的教育。幼儿自始至终都固定在自己的座椅上,没有参与到活动中来。这节课并没有发挥幼儿主体性的作用。这种方法不符合幼儿的认知特点和心理发展规律。因为幼儿思维还处于形象思维阶段,需要通过与操作材料之间的互动。建构自己的认知。说教式的“教学方法”不能激发幼儿的学习的积极性和热情,幼儿未能整合自己的经验整体认知事物。
解析
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