下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

admin2019-08-10 43

问题下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

选项 A、教师的教学水平和学生的学习成绩
B、学生的智力分数和学生的学习成绩
C、学生的学习方式和学生的学习成绩
D、教师的性别和教师的教学水平

答案B

解析本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差相关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。综合上述分析，本题的选项应是B。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/vENi777K

本试题收录于：心理学312题库学硕统考专业分类

心理学312

学硕统考专业

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

心理学312

学硕统考专业

试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点，并比较其不同之处。

下面是甲、乙两位心理学学生所做的实验结果的数据表格，请问甲乙二人的数据应使用哪种统计方法进行分析?这两种统计分析有何差别?

一个研究者想要考察性别是否是一项认知测验中的反应时的影响因素，他可以使用的统计方法是

心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板(浅色和灰色，米在灰色纸板下)找米吃，经过训练小鸡能够到灰色纸板下找米吃，然后给小鸡呈现的纸板是灰色和深色的纸板，多数小鸡到深色的纸板下找米吃，这证实了学习迁移的

根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是使学生看到()。

考察人们对事件的错误记忆的研究方式包括

两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用()。

用统计量估计参数时，当多个样本的统计量与参数的差值的平均数是0时，说明该统计量具有

概化理论采用方差分析法分解测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解成()。(2013年)

16岁少女尚未月经来潮，周期性下腹痛6个月。近2天又出现腹痛伴大便坠感。查体：女性外阴，处女膜无开口，高度膨隆，呈紫蓝色。肛诊阴道处为囊性包块。首先考虑的诊断是()

CT增强扫描，脏器组织被增强的原因是

使用吗啡镇痛时，要观察的主要不良反应是()

在电力工程直流电源系统设计时，对于交流电源事故停电时间的确定，下列哪项是不正确的?()

根据《锅炉大气污染物排放标准》，燃气锅炉烟囱的最低允许高度是()m。

票据丧失补救措施不包括()形式。

下列各项中，属于银行汇票记载事项的是()。

王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。

请删除文档中的整个表格及其内容。

关系数据库的关系演算语言是以（）为基础的DML语言。