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  3. 写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

admin2012-11-05  61
问题 写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
选项
答案《ai ei ui》第二课时教学设计 教学目标： 1．能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 2．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重难点： 声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。 (一)复习拼音。 1同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母"ai ei ui") 2．这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui zai pei mei dai。) (二)引入新课。 1．上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水。”) 2．小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。) 三、学习儿歌。 1．教师教读儿歌。 2．让学生说说儿歌中的小白兔怎么样? 3．认识生字。 (1)指名学生读音节 (2)自主识字，相互交流 (3)引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友。组成词语) 4．课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。) 5．读儿歌。 (1)教师领读。(老师读一句，学生跟读一句) (2)教师引读(老师读前半句，学生读后半句)。 (3)小组轮读 (4)指名学生读 (5)学生加动作读 (6)学生表演读 (7)教师与学生合作着表演读 (8)师生同唱“小兔乖乖” (四)巩固生字。 1．教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!” 2．开火车游戏。(学生读生字卡片)
解析
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