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写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
admin
2012-11-05
57
问题
写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
选项
答案
《ai ei ui》第二课时教学设计 教学目标: 1.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。 2.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 教学重难点: 声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。 (一)复习拼音。 1同学们,谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母"ai ei ui") 2.这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节,你们能读出来吗?(指名学生读音节:chui zai pei mei dai。) (二)引入新课。 1.上节课,我们学习了小女孩说的一句话,是什么?(学生读“你栽树,他培土,我去提水。”) 2.小女孩说话的时候,小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。) 三、学习儿歌。 1.教师教读儿歌。 2.让学生说说儿歌中的小白兔怎么样? 3.认识生字。 (1)指名学生读音节 (2)自主识字,相互交流 (3)引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时,还让学生给生字找个朋友。组成词语) 4.课堂间休。(当学生汇报“在”的时候,要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。) 5.读儿歌。 (1)教师领读。(老师读一句,学生跟读一句) (2)教师引读(老师读前半句,学生读后半句)。 (3)小组轮读 (4)指名学生读 (5)学生加动作读 (6)学生表演读 (7)教师与学生合作着表演读 (8)师生同唱“小兔乖乖” (四)巩固生字。 1.教师创设问题:“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比,记一记课文下面的生字吧!” 2.开火车游戏。(学生读生字卡片)
解析
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