在高中美术课堂上出现了这样一件很有意思的事情：高一三班的吴老师在讲《走进意象艺术》这一课时，自己没有担当教师的角色，反而做起了学生，把教学任务分配给下面的同学，要求同学来准备资料并讲授此课，而自己只是坐在下面听同学讲，并且给予一些评价。问题：对此你怎么看

admin2016-06-25 50

问题在高中美术课堂上出现了这样一件很有意思的事情：高一三班的吴老师在讲《走进意象艺术》这一课时，自己没有担当教师的角色，反而做起了学生，把教学任务分配给下面的同学，要求同学来准备资料并讲授此课，而自己只是坐在下面听同学讲，并且给予一些评价。
问题：对此你怎么看?你是否同意该老师的做法?为什么?

选项

答案我同意该老师的做法，该老师以新颖的教学模式来给学生传授知识，目的是调动起学生的积极性，主动参与到课堂中来。让学生授课，使得学生要在课前准备特别多的资料，查阅资料的过程也就是学生学习的过程，而且更有利于学生去学习、吸收知识，掌握知识更加牢固。多个同学都在准备课程，这无疑是一次头脑风暴，同学们可以相互借鉴，相互学习，发现自己的不足，有所进步。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/vVFv777K

本试题收录于：美术学科知识与教学能力题库教师资格分类

美术学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

美术学科知识与教学能力

教师资格

我国小学课程的设计必须做到高度的和高度的的统一。

教师劳动是个体和集体性劳动的结合。（）

等人陈述的非正规教育的概念，及所主张的非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。

个体主观能动性的活动从水平上看由三个不同层次的活动组成，即（）。

建国后为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针，其一是坚持“__________”的办学方针。

德育过程由教育者、受教育者、德育内容和__________四个相互制约的要素构成。

个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。()

下列()不是我国学位学科门类。

支配臂肌前群的神经是

A．维生素B12B．叶酸C．维生素CD．维生素B6E．铁剂营养性巨幼红细胞性贫血有明显神经症状者必须给予

急性支气管炎患儿，咳嗽频作，咽痒声重，咳痰稀薄，苔薄白，脉浮紧。其证候是

短时记忆存储的信息量为

从专业估价的角度来讲,房地产估价是指专业估价人员,根据(),并在综合分析影响房地产价格因素的基础上,对房地产在估价时点的客观合理价格或价值进行估算和判定的活动。

学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是()

设，则y’’=_______．

FDDI是一种以以下哪种介质作为传输介质的高速主干网?

A、Hegotangrywithhisboss.B、Healwaysgotworklate.C、Hewasfrequentlysickandabsentfromwork.D、Hemadeabigmistake

美术学科知识与教学能力

教师资格

我国小学课程的设计必须做到高度的__________和高度的__________的统一。

教师劳动是个体和集体性劳动的结合。（）

__________等人陈述的非正规教育的概念，及__________所主张的非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。

个体主观能动性的活动从水平上看由三个不同层次的活动组成，即（）。

建国后为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针，其一是坚持“__________”的办学方针。

德育过程由教育者、受教育者、德育内容和__________四个相互制约的要素构成。

个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。()

下列()不是我国学位学科门类。

支配臂肌前群的神经是

A．维生素B12B．叶酸C．维生素CD．维生素B6E．铁剂营养性巨幼红细胞性贫血有明显神经症状者必须给予

急性支气管炎患儿，咳嗽频作，咽痒声重，咳痰稀薄，苔薄白，脉浮紧。其证候是

短时记忆存储的信息量为

从专业估价的角度来讲,房地产估价是指专业估价人员,根据(),并在综合分析影响房地产价格因素的基础上,对房地产在估价时点的客观合理价格或价值进行估算和判定的活动。

学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是()

设，则y’’=_______．

FDDI是一种以以下哪种介质作为传输介质的高速主干网?

A、Hegotangrywithhisboss.B、Healwaysgotworklate.C、Hewasfrequentlysickandabsentfromwork.D、Hemadeabigmistake

我国小学课程的设计必须做到高度的和高度的的统一。

等人陈述的非正规教育的概念，及所主张的非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。