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《蒹葭》课文原文 预习 《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗,今天读来仍会让人怦然心动,获得美的愉悦。诵读这首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。 诵读时,要注意感受诗的韵律,
《蒹葭》课文原文 预习 《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗,今天读来仍会让人怦然心动,获得美的愉悦。诵读这首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。 诵读时,要注意感受诗的韵律,
admin
2023-03-10
18
问题
《蒹葭》课文原文
预习
《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗,今天读来仍会让人怦然心动,获得美的愉悦。诵读这首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。
诵读时,要注意感受诗的韵律,初步了解《诗经》的语言特点。
思考探究
一、《诗经》多采用重章叠句的形式,即上下句或上下章基本相同,只是更换其中的几个字,造成回环往复的表达效果,请结合这首诗做具体分析。
二、《诗经》经常使用比、兴手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物,引出所吟咏的对象。诵读这首诗,看看哪些诗句使用了比、兴手法,并举例分析。
三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情,但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”,但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
积累拓展
四、《诗经》中的诗多是四字一句,两字一顿,各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这首诗,感受其节奏和韵律。
单元介绍
阅读这些诗文,能够让我们了解古人的思想、情趣,感受他们的智慧,受到美的熏陶和感染。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。
诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
学生情况
八年级,班级人数40人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件等。
问题:
选择其中一个教学目标,设计一个教学活动片段,并简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案
教学目标:《蒹葭》过程与方法目标教学片段设计 (一)教学导入 教师用多媒体播放歌曲《在水一方》.引导学生品味歌词,介绍歌词是根据诗歌《蒹葭》改编的,进而导入新课。 (二)初读感知 1.学生自主朗读,标记不认识的字词读音;教师巡视,适当指导点拨。 2.学生根据自己对诗歌的理解,用优美的语言描述诗歌情境。 3.学生之间互相评价,教师给予鼓励性评价。 (三)品读鉴赏 1.教师先带领学生回顾“比”“兴”相关知识,然后组织学生讨论《蒹葭》一诗中“比”“兴”手法的运用。小组内部推选小组代表抢答,教师给予点评后明确。 2.学生分左中右三组,依次齐声朗读诗歌,品味诗歌中运用“比”“兴”手法所产生的艺术效果。 3.教师明确诗歌中的两个主人公——“追求者”和“伊人”,然后提问学生“追求者”和“伊人”是什么样的人。学生小组内部讨论后,小组代表自荐回答问题。其他小组听后进行评价和补充。 4.教师带领学生分析并明确“追求者”是一个不畏险阻、百折不挠、执着追求、坚贞不渝的人,“伊人”是一个十分飘逸、如梦如幻、美丽高洁的人。 5.男女生各为一组,男生齐声朗读每章的前四句,女生齐声朗读每章的后四句,依次交替进行。 (四)齐读体会,师生总结 1.全班学生有感情地朗读诗歌,再次体会诗歌意蕴。 2.教师总结:《蒹葭》采用重章叠句的形式,以追寻“在水一方”的“伊人”为主题,描绘了追寻的情状,表现了主人公不畏艰险、执着追寻的精神。诗歌朦胧含蓄、情深景真、风情摇曳。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
语文学科知识与教学能力
教师资格
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