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结合下列案例,分析音乐学习的方式。 师:同学们,火车是怎样开的?(同学们自由地围着老师,老师站在教室中央进行教学) 生1:“边叫边开的。” 生2:“很快的开过来的。” 生3:“开始快,离我们近的时候就慢下来了。” 师
结合下列案例,分析音乐学习的方式。 师:同学们,火车是怎样开的?(同学们自由地围着老师,老师站在教室中央进行教学) 生1:“边叫边开的。” 生2:“很快的开过来的。” 生3:“开始快,离我们近的时候就慢下来了。” 师
admin
2018-11-30
94
问题
结合下列案例,分析音乐学习的方式。
师:同学们,火车是怎样开的?(同学们自由地围着老师,老师站在教室中央进行教学)
生1:“边叫边开的。”
生2:“很快的开过来的。”
生3:“开始快,离我们近的时候就慢下来了。”
师:“那我们一起来模仿火车开过来的声音和动作吧!”
生1:双手合成筒状,边走边发出“呜……”的声音。
生2:双手放置胸前,如划桨状,嘴中发出“轰一隆一,轰一隆一,轰隆,轰隆轰隆轰隆”的声音。
生3:双臂在胸前交叉画图模仿,嘴中发出“轰隆轰隆,轰隆,轰一隆一,轰一隆一”的声音。
师:“能借助其他的工具,模仿出火车开的声音,比如用手掌、我们的身体、我们的桌椅等等。”学生自由创作表现,有的拍打书本,模拟火车开时的声响;有的几个同学一组,摇动桌椅表现声响和动作,有的……
师:老师也想与你们一起学火车开的样子,你们欢迎老师吗?(生:欢迎)
教师充当火车头,学生一个个牵着教师的衣服,如火车接龙样,做起开火车的游戏。游戏中,师生共同练习、创作表现不同的节奏与声势。
选项
答案
对一年级的孩子来说,音乐学习的最好方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对学习的那种源自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。因此,本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均融入游戏之中,让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。 游戏中,学生有个体的独立活动,更有充分的师生、生生合作活动(如合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等),在这些合作的游戏活动中,学生不仅学会了相关的音乐,体会到了音乐活动的快乐,更为重要的是在合作学习中,学生学会了与人交流,与人对话,锻炼了胆识,增强了自信力。在这样的学习方式中,“知识与技能”的目标达到了,“过程与方法”“情感态度与价值观”的目标也达到了,真是“一举三得”。这“得”全受益于采取了“游戏、合作”的学习方式,方式的改变也让教师教得轻松愉快,学生学得快乐有效,并使音乐课堂充满了生命的活力,散发着浓浓的人文气息。
解析
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