2. 职业资格
  3. 阅读“区域空间结构”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》内容要求：“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。” 材料二 某版本教科书中关于“区域空间结构”的部分内容。

阅读“区域空间结构”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》内容要求：“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。” 材料二 某版本教科书中关于“区域空间结构”的部分内容。

admin2022-11-22  122
问题 阅读“区域空间结构”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
    材料一  《普通高中地理课程标准(实验)》内容要求：“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。”
    材料二  某版本教科书中关于“区域空间结构”的部分内容。
    区域空间结构是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。它是区域自然、人文因素长期作用和相互影响的结果。影响区域空间结构的因素主要有自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度和对外联系等。
    从总体上看，一个区域大致可划分为乡村地域和城镇地域，前者的范围通常要比后者的范围大得多。乡村地域以农业生产活动为主，城镇地域以非农业生产活动为主。乡村地域是城镇地域发展的基础和依托，但城镇地域会对乡村地域产生广泛和持续的带动作用。
    从空间分布形式来看，通常情况下，农业表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区则表现为岛状。就此而言，区域是汇集农业、工业、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然—社会综合体。

    要求：
根据设计的教学目标和教科书内容，设计教学过程(应包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动)，并说明设计理由。
选项
答案教学过程 环节一：新课导入 【教师】提问：日常生活中，我们常说“西北地区”“东部沿海地区”等，“地区”和“区域”是否是相同的概念? 【学生】思考教师提出的问题，互相交流讨论。 【教师】请学生发言，在黑板上写下学生的想法。 【设计理由】提出疑问可引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。 环节二：新课讲授 1．区域的主要特征 【教师】在教学媒体上展示包括自然区、经济区、居住区等各种区域的典型图片，让学生结合教材分组探究以下问题： 哪些图片表示的是区域?区域的含义是什么?区域有什么特征? 【学生】观察并比较展示的图片，思考教师提出的问题，在小组中交流讨论。 【教师】请学生派代表分享小组讨论结果，及时评价学生的回答。 师生共同总结：区域是指一定的地域空间，区域主要有四个特征，即区域有一定的界限；区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间有明显的差异性；区域有一定的优势、特色和功能；区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关地区。 【教师】现在回想一下，“区域”和“地区”是否是同一概念? 【学生】重新思考此问题，相互交流讨论，提出自己的见解。 【教师】及时评价学生的回答，然后与学生一同总结得出：区域是一个地域的综合体，空间尺度可大可小；地区的概念则有一定的局限性，一是局限于“大洲、国家或地区”的框架之中，二是局限于特定空间范围之中，如可以说“北京地区文化繁荣”，而不能说“北京区域文化繁荣”。 2．区域空间结构 【教师】提问：什么是区域空间结构?主要有哪些影响因素? 【学生】仔细阅读教材，思考并回答教师提出的问题。 【教师】及时评价学生的回答。 师生共同总结：区域空间结构是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。影响因素主要有自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度和对外联系等。 【教师】在教学媒体上展示图1-8和“湖南省人口和产业空间变化”图，请学生分组讨论如下问题。 ①从城市发展的角度说明该区域空间结构的变化。 ②分析湖南省人口和产业空间分布变化的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。 【学生】思考教师提出的问题，在小组中交流讨论，总结小组的探究成果。 【教师】及时评价各小组的探究成果。 师生共同总结： ①图1-8所示区域，早期交通方式单一，线路较少，城市区域狭小；加速期交通交织成网，城市区域扩大；成熟期交通网络密集，线路四通八达，城市规模不断扩大。 ②湖南省区域空间结构变化的原因是人口的快速增长，城市化的推进，城市化水平的提高。 【设计理由】区域的基本特征和空间结构部分的内容较为抽象，学生通过结合实例进行探究更容易理解此部分内容，且有助于学生锻炼自主学习能力。 3．产业结构 【教师】请学生阅读教材中“区域产业结构”的内容，请学生思考以下问题。 ①区域产业结构差异的主要表现是什么? ②农业区域、工业区域和发展水平较高的区域，三次产业的比重有何异同? ③如何运用区域产业结构的差异来判断区域的发展水平? 【学生】思考教师提出的问题，发表自己的看法，在小组中交流讨论。 【教师】及时评价学生的发言，然后与学生共同分析总结。 环节三：巩固练习 【教师】展示学校所在城市的发展变化资料，请学生分析本市的区域空间结构和产业结构的变化。 【学生】结合资料进行探究，在小组中交流讨论。 【教师】请学生派代表分享小组讨论结果，及时评价学生的回答，然后与学生共同分析总结。 【设计理由】练习可以让学生进一步巩固在课堂所学的知识，提高学生知识迁移与运用能力。 环节四：小结作业 小结：教师向学生提问本课学习内容，并在黑板上板书本课知识要点。 布置作业：请学生从热带沙漠、热带雨林、热带草原和高山地区选择一个作为模拟旅行的地点，设计模拟旅行的时间和线路，写出模拟旅行的考察报告。 【设计理由】课堂小结可以帮助学生巩固本课所学知识，教师通过布置的作业，可以进一步培养学生的知识迁移和运用能力。
解析
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