课程标准是学科教学的纲领性文本。请根据《普通高中化学课程标准(实验)》回答下列问题： (1)下面是高中化学课程标准中“内容标准”的节选：主题1认识化学学科内容标准活动与探究建议 1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世

admin2013-06-29 54

问题课程标准是学科教学的纲领性文本。请根据《普通高中化学课程标准(实验)》回答下列问题：
(1)下面是高中化学课程标准中“内容标准”的节选：
主题1认识化学学科
内容标准  活动与探究建议
1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。
2．知道化学：是在分子层次上认识物质和合成新物质的…门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。
3．认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
4．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。
5．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
①查阅20世纪化学发展过程中重大事件的资料(或观看录像)，与同学交流讨论。
②讨论：合成氨、药物合成、合成材料、环境保护等对提高人类生活质量的影响。
③结合本主题的学习，制作一期相关内容的展板，或举办一期专题报告会。
“活动与探究建议”一栏的设立与表述，既对教学实施有重要的指导意义，又在一定程度上体现了新课程的价值追求。请您用150字以内的文字，说说您对此的理解。
(2)高中化学课程结构由若干模块构成，分为必修、选修两类。请说出各选修模块的名称。
(3)高中化学课程标准中，用不同的行为动词来描述课程目标，目标分为认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标，对同一水平的学习要求用了多个行为动词进行描述。请您至少写出5个描述体验性学习目标的行为动词。(说明：体验性目标主要指“过程与方法”和“情感态度与价值观”维度的目标)请阅读下列教材内容，回答第24题：
化学反应的速率和限度
我们在前面的学习中，主要讨论了化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化这两个根本问题，这是化学反应的两大特征。当一个具体的化学反应应用于实际时，人们最关心的问题是什么呢?这就是我们下面要讨沧的问题。
一、化学反应的速率
思考与交流
在化学实验和日常生活中．我们经常观察到这样的现象：有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。你了解下列化学变化过程进行的快慢吗?反应的快慢与我们有什么关系?炸药爆炸  金属锈蚀  食物腐烂  离子反应  塑料老化  溶洞形成不同的化学反应进行的快慢千差万别，“快”与“慢”是相对而言的，是一种定性的比较，通常要确定一个参照物。在科学研究和实际应用中，需要对化学反应进行的快慢进行定量的描述或比较，这就要使用同一定义或标准下的数据。与物理学中物体的运动快慢用“速度”表示钼类似，化学反应过程进行的快慢用“反应速率”来表示。化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示。浓度常以mol／L为单位，时间常以min(分)或s(秒)为单位，化学反应速率的单位相应为mol(L／rain)或mol／(L／s)。例如，某反应的反应物浓度在5min内由6mol／L变成了2mol／L，则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为0．8mol／(L／min)。
有哪些条件能够影响化学反应的速率呢?我们通过下面的实验来进行探究。
实验2—5
在2支大小相同的试管中，装入2～3mL约5％的H₂O₂溶液，分别滴入l～2滴1mol／L FeCl₃溶液。待试管中均有适量气泡出现时，将其中一支试管放入盛有5℃左右冷水的烧杯中；另一支试管放入盛有40℃左右热水的烧杯中，观察现象并进行对比。待放入热水烧杯中的试管里出现大量气泡时，用带火星的火柴梗检验放出的气体。
现象  结论
热水中
常温
冷水中
实验2—6
在3支大小相同的试管中各装入2～3mL约5％的H₂O₂溶液，再向其中2支试管
中分别加入少量MnO₂粉末、l～2滴1mol／L FeCl₃溶液。对比观察现象。
现象  结论
加入MnO₂
加入FeCl₃
不加其他试剂
从实验2—5我们观察到，升高温度，H₂O₂分解反应速率增大；降低温度，H₂O₂分
解反应速率减小。大量实验和理论研究表明，温度对化学反应速率的影响具有相同的规律性。因此，通常可以采用调控温度的办法来控制化学反应速率。
从实验2—6我们观察到，MnO₂、FeCl₃可以加快H₂O₂分解的反应速率，起了催化
剂的作用。催化剂在化工生产中应用十分普遍，新的催化剂的问世，常常意味着化工生产工艺的一次革新和进步。
影响化学反应速率的条件并不只是温度和催化剂。如果我们细心观察和思考，就会发现生活里和化学实验中采取的很多措施都是用来调控反应速率的。
思考与交流
人们常把固体试剂溶于水配成溶液后再进行化学实验，原因是什么?

选项

答案感受、经历、尝试、参与、交流、讨论、合作、参观、认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强等等。

解析

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