2. 职业资格
  3. 案例： 在一节立定跳远课开始时，伍老师采用了传统的集体练习模式，但还没练到3组，就有学生反映上课太枯燥，没有了锻炼的兴趣。 伍老师听到这些话，立刻改变了教学模式：把学生分成5组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在

案例： 在一节立定跳远课开始时，伍老师采用了传统的集体练习模式，但还没练到3组，就有学生反映上课太枯燥，没有了锻炼的兴趣。 伍老师听到这些话，立刻改变了教学模式：把学生分成5组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在

admin2019-10-08  60
问题 案例：
    在一节立定跳远课开始时，伍老师采用了传统的集体练习模式，但还没练到3组，就有学生反映上课太枯燥，没有了锻炼的兴趣。
    伍老师听到这些话，立刻改变了教学模式：把学生分成5组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过交流讨论的方式进行练习，发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果很好，气氛很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后能有8～15厘米不同程度的提高，而且技术水平也有了明显提高。
问题：
请指出本节课采用的教学模式，并简述此模式的优点。
选项
答案本节课采用了分组教学法。在伍老师的教学实践中体现了分组教学法的如下几个优点： ①充分调动了学生的学习积极性，增强了学生的合作意识，促进了全体学生的整体发展。 ②既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。让水平较高的学生带动水平较低的学生，使高水平的学生更加巩固技术要点，低水平的学生能有不同程度的提高。 ③有利于落实因材施教，有利于开展分层次的教学，促进教与学的和谐发展。 ④有利于学生各种素质的全面发展，培养了学生的综合能力，有利于新课标的实施，符合新课改的精神。
解析
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