材料：王老师在讲《祝福》一课时，提出了一道很有意思的思考题：“祥林嫂是怎么死的?”这个问题在学生看来似乎是没有疑问的。有的回答是“冻死的”，有的回答是“饿死的”，也有的说是“穷死的”。王老师紧接着问：“既然祥林嫂是冻死的、饿死的，那么为什么她死前要‘

admin2022-11-30 21

问题材料：
王老师在讲《祝福》一课时，提出了一道很有意思的思考题：“祥林嫂是怎么死的?”这个问题在学生看来似乎是没有疑问的。有的回答是“冻死的”，有的回答是“饿死的”，也有的说是“穷死的”。王老师紧接着问：“既然祥林嫂是冻死的、饿死的，那么为什么她死前要‘我’回答人死后有没有灵魂，有没有地狱，死掉的一家人能不能见面呢?”当学生谈了自己的看法后，王老师接着又提出一个更为深刻的问题：“‘我’回答了祥林嫂的问话后，为什么心里很不安，为什么又怕自己的答话对她有些危险?这些描述心理活动的话，跟祥林嫂的死有什么关系?”经过王老师启发，学生发现了新问题，思维处于积极活跃的状态。王老师便因势利导，指导学生仔细钻研课文。经过一番热烈讨论，有的学生居然提出了祥林嫂是“自杀”而死的这个新的看法，并且举出课文中的原话作为自己立论的根据。王老师在学生发表见解之后，进一步阐述了作者写祥林嫂的“死”所包含的深刻意义。
问题：
王老师主要贯彻了哪些教学原则?

选项

答案王老师在教学过程中主要贯彻了启发性原则、科学性和思想性相统一原则。

解析

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