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材料: 王老师在讲《祝福》一课时,提出了一道很有意思的思考题:“祥林嫂是怎么死的?”这个问题在学生看来似乎是没有疑问的。有的回答是“冻死的”,有的回答是“饿死的”,也有的说是“穷死的”。王老师紧接着问:“既然祥林嫂是冻死的、饿死的,那么为什么她死前要‘
材料: 王老师在讲《祝福》一课时,提出了一道很有意思的思考题:“祥林嫂是怎么死的?”这个问题在学生看来似乎是没有疑问的。有的回答是“冻死的”,有的回答是“饿死的”,也有的说是“穷死的”。王老师紧接着问:“既然祥林嫂是冻死的、饿死的,那么为什么她死前要‘
admin
2022-11-30
27
问题
材料:
王老师在讲《祝福》一课时,提出了一道很有意思的思考题:“祥林嫂是怎么死的?”这个问题在学生看来似乎是没有疑问的。有的回答是“冻死的”,有的回答是“饿死的”,也有的说是“穷死的”。王老师紧接着问:“既然祥林嫂是冻死的、饿死的,那么为什么她死前要‘我’回答人死后有没有灵魂,有没有地狱,死掉的一家人能不能见面呢?”当学生谈了自己的看法后,王老师接着又提出一个更为深刻的问题:“‘我’回答了祥林嫂的问话后,为什么心里很不安,为什么又怕自己的答话对她有些危险?这些描述心理活动的话,跟祥林嫂的死有什么关系?”经过王老师启发,学生发现了新问题,思维处于积极活跃的状态。王老师便因势利导,指导学生仔细钻研课文。经过一番热烈讨论,有的学生居然提出了祥林嫂是“自杀”而死的这个新的看法,并且举出课文中的原话作为自己立论的根据。王老师在学生发表见解之后,进一步阐述了作者写祥林嫂的“死”所包含的深刻意义。
问题:
王老师主要贯彻了哪些教学原则?
选项
答案
王老师在教学过程中主要贯彻了启发性原则、科学性和思想性相统一原则。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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