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下面片段选自某高中英语课堂教学实录。 T: Good morning, boys and girls. We talked about some verbs yesterday. Now I’d like to see whether you hav
下面片段选自某高中英语课堂教学实录。 T: Good morning, boys and girls. We talked about some verbs yesterday. Now I’d like to see whether you hav
admin
2019-06-08
87
问题
下面片段选自某高中英语课堂教学实录。
T: Good morning, boys and girls. We talked about some verbs yesterday. Now I’d like to see whether you have learned to use them. Are you ready?
Ss: Yes.
T: Listen! Yesterday, you were going to play football after school when it began to rain, so you didn’t do it. Can you describe it with the word "prevent" ? Who would like to have a try?
S1: We didn’t play football yesterday because a sudden rain prevented us.
T: Ok. But would you please begin your sentence with "The sudden rain ..." ? Who’d like to try?
S2: The sudden rain prevented us to play football yesterday.
T: Oh, you are so quick, and you are almost right. Do we say "prevent somebody to do something" or "prevent somebody ..." .
S3: Oh. The sudden rain prevented us from playing football yesterday.
T: Perfect. Let’s read S3’s sentence together and remember the verb pattern of "prevent", OK?
根据该教学片段回答下面四个问题:
(1)该教师采取了什么方式引出复习巩固的内容?(5分)
(2)当该教师发现学生没有完全掌握所学内容时,采取了什么补救方法?(5分)
(3)这种补救方法有哪两个优点?(10分)
(4)该教师复习巩固所教内容还可以采用其他哪两种方法?(10分)
选项
答案
(1)该教师采用了提问的方式引出复习巩固的内容。为了检测学生是否掌握所学动词“prevent”的用法,该教师创设了相关情境,逐步引导学生回答问题,达到使学生巩固单词、学以致用的目的。 (2)该教师用的补救方法为提示法。该教师的初衷是让学生能够正确运用“prevent sb.from doing sth.”结构,当学生未能使用此用法时,该教师用句子的开头部分“The sudden rain…”来提示学生说出完整的句子以达到巩固该动词用法的效果。 (3)这种补救方法的两个优点: ①具有启发性,能促进学生积极思考。在词汇巩固教学中,教师通过提示部分相关信息启发学生回忆所学单词的相关用法,让学生主动建构知识,使之印象更深,并且有利于培养学生的自主学习意识。 ②具有针对性,能节省时间,突出重点。“prevent sb.from doing sth.”是“prevent”的重要用法。该教师提示学生此用法,重点突出,针对性强,注重实效,做到了有的放矢。 (4)复习巩固所教内容还可以采用的其他两种方法: ①测试法。教师可以将带有“prevent”的句子改编成填空题或选择题对学生进行测试,测试结束后可带领学生朗读完整的句子,巩固“prevent sb.from doing sth.”的用法。此方法可以加深学生对该词的记忆和理解。 ②对比法。教师可以让学生进行头脑风暴,想出与“prevent”相关的词组及例句,如“avoid doing sth.”“prevent sb.from doing sth.”等,并对比区分不同动词的用法。该方法能够激发学生思考、活跃学生的思维,让学生对知识点进行系统学习,达到巩固知识的目的。
解析
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英语学科知识与教学能力题库教师资格分类
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英语学科知识与教学能力
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