小刚是高中三年级的学生，学习成绩中等，自信心不强。高考前，当家长问他想考什么学校和专业时，他总是躲躲闪闪，支支吾吾，说不清楚。他没有形成正确的自我认识，没有明确的理想和目标，总是抱着“走一步，看一步”的想法。实际上，他内心感到很茫然，不知道自己是个什么样的

admin2022-05-23 23

问题小刚是高中三年级的学生，学习成绩中等，自信心不强。高考前，当家长问他想考什么学校和专业时，他总是躲躲闪闪，支支吾吾，说不清楚。他没有形成正确的自我认识，没有明确的理想和目标，总是抱着“走一步，看一步”的想法。实际上，他内心感到很茫然，不知道自己是个什么样的人，也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上承担什么角色。
请结合案例背景，指出教师应如何帮助他走出困境。

选项

答案在这一时期，教师要帮助学生克服自我同一性和角色混乱的冲突可以从以下几个方面进行。　首先，把小刚作为独立的、发展中的人看待，而不应该将其看作一个孩子，什么都给出指令。教师应该进行诱导性的启发，了解其兴趣爱好，从而发展其特长并明确目标。　其次，尊重小刚的想法，在其他人面前给予小刚鼓励，提升其自我效能感。　再次，帮助小刚制订学习计划，确立学习目标，让小刚依靠自己的努力完成目标，进一步确立他的理想。　最后，对小刚进行持续观察，在其改进过程中遇到困难的时候给出适当的指导与帮助，或进行计划调整。帮助小刚在完成计划后做好反思总结，以进行下一计划，直到小刚逐渐走出自我同一性对角色混乱冲突的困境。

解析

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