材料：袁老师十分注重训练学生的思维以提高学生解决问题的能力。作为数学老师，他时常会下功夫设计一些有趣新颖的小问题，并鼓励学生运用尽可能多的方法从多个角度来解题。这些问题不仅设计巧妙，而且会把已学知识和新知识联系起来，这不仅为学生提供了更多的练习机会，还培养

admin2022-01-09 70

问题材料：袁老师十分注重训练学生的思维以提高学生解决问题的能力。作为数学老师，他时常会下功夫设计一些有趣新颖的小问题，并鼓励学生运用尽可能多的方法从多个角度来解题。这些问题不仅设计巧妙，而且会把已学知识和新知识联系起来，这不仅为学生提供了更多的练习机会，还培养了学生多角度思考问题的习惯。袁老师还开设了自己的“思维训练课”，他会把《最强大脑》中的比赛项目设计成能在课堂呈现的小游戏，在课堂中组织学生进行“班级最强大脑”竞赛。这些游戏教会学生一些新颖的解题思路和方法，同时也提高了学生的逻辑思维和发散思维的水平。
学生们很喜欢袁老师的课，尤其是小马同学。小马同学在袁老师的课上积极参与，面对袁老师提出的问题，经常能做到“一题多解”，想出很多解题方法。他不仅勤思好学，触类旁通。对同一问题能想出不同类型的答案，有独立见解，还能透过现象看本质，是班上名副其实的“智多星”。面对袁老师提出的问题，他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。
问题：
结合材料中袁老师的做法，阐述如何培养学生的问题解决能力。

选项

答案培养学生问题解决能力有以下措施。①提高学生知识储备的数量与质量。袁老师设计有趣新颖的小问题，重视新旧知识间的联系，鼓励学生多角度解题，提高了学生知识储备的数量和质量。②教授与训练解决问题的方法与策略。袁老师把《最强大脑》中的比赛项目引进课堂，教会了学生新颖的解题思路和方法。③提供多种练习的机会。袁老师通过新颖有趣的课后作业、“班级最强大脑”竞赛等活动为学生提供了多种练习的机会。④培养思考问题的习惯。袁老师鼓励学生用多种方法、多角度解决问题，培养了学生思考问题的习惯。⑤训练逻辑思维能力，提高思维水平。袁老师开设的“思维训练课”，训练了学生的逻辑思维能力，提高了学生的思维水平。

解析

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