材料: 班主任张老师最近收到了一份学生小南的邮件。邮件上说,小南最好的朋友与自己一同参加了市里的演讲比赛,结果自己发挥失常被淘汰,朋友却获得了好名次。自己本来应该为朋友高兴,可是怎么也高兴不起来。为此,小南怀疑自己是不真诚的人,不值得成为别人的好朋

admin2022-02-22  30

问题 材料:
    班主任张老师最近收到了一份学生小南的邮件。邮件上说,小南最好的朋友与自己一同参加了市里的演讲比赛,结果自己发挥失常被淘汰,朋友却获得了好名次。自己本来应该为朋友高兴,可是怎么也高兴不起来。为此,小南怀疑自己是不真诚的人,不值得成为别人的好朋友。小南希望张老师告诉她到底应该怎么办,才能让自己平静下来。
    这天,张老师专门约小南到办公室谈话。
    张老师:“你发的邮件我看了,我觉得你一直都是个真诚善良的女生。能跟我仔细说说事情的经过吗?”
    小南:“这次市里的演讲比赛,我发挥失常了,所以心里不舒服。再加上我的朋友明明没有我准备得充分,却能进入决赛,我就更不平衡了。可那是我最好的朋友,我知道不应该这样想,就是忍不住。”
    张老师:“我能理解。在我的印象里,你是个积极努力、自尊要强、事事争先的学生。这次比赛失败,又看到身边的人成功,心情一定很低落。”
    小南:“老师,你不知道我现在有多难受。从我报名开始,就承担着压力。学校里,全年级的老师、同学都在议论,说我比我朋友的实力强,更有可能拿奖;家里,我父母也非常重视,每天询问我准备得怎么样,有没有信心拿第一名。那段时间,我觉得自己快喘不过气了。这次比赛失利,我心里很难过,但是不能在朋友面前表现出来。我还答应要和朋友一起庆祝,但是我实在没有办法兴高采烈地面对我朋友。”
    听了小南的话,张老师觉得一定要想办法帮助小南。
    假如你是张老师,根据材料中小南遇到的问题,设计一个教育活动方案。要求完成以下任务。
    1.拟定教育活动主题。
    要求:主题鲜明,字数不超过25字。
    2.说明教育活动主题的设计依据。
    要求:合理清晰,表达简洁,字数不超过150字。
    3.写出教育活动的目标、内容与过程。
    要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性和可操作性,字数不超过600字。
    4.如果该教育活动的设计方案付诸实施,你将如何评估其效果?
    要求:指标恰当,方法可行,字数不超过100字。

选项

答案一、活动主题 “莫让‘嫉妒’绊倒你” 二、设计依据 嫉妒是指当看到他人在某些方面优于自己时产生的冷漠、贬低、排斥或敌视。据调查研究显示,绝大多数中学生都存在不同程度的嫉妒心理。中学生心理发展还不成熟,容易产生嫉妒心理。过度的嫉妒心理容易导致中学生心理失衡、行为冲动、人际交往困难。因此教师需要及时体察学生的嫉妒心理,及时疏导。 三、活动目标 1.认知目标:学生意识到产生嫉妒心理是正常现象,能够知道嫉妒产生的原因。 2.行为技能目标:学生能主动体察自己的嫉妒心理,主动寻找积极的方法疏导。 3.情感态度目标:学生能够用欣赏的眼光看待他人的成绩和荣誉。 四、活动内容与过程 (一)问卷调查,自测嫉妒心理 教师展示一份具有趣味性的嫉妒心理调查问卷,请学生根据自己的情况做出选择,并根据问卷的说明确认自己的嫉妒心理属于哪一水平。教师就测验结果进行解释,说明嫉妒是一种普遍存在的情感,进而引入本次班会的主题。 (二)情境表演,认识嫉妒心理 由几位学生表演准备好的情景剧,内容为主人公因为别人在学习等方面表现得比自己好而烦恼。教师让其他学生分析情景剧中主人公烦恼的来源,并让学生分享一下自己是否有相似的经历和相似的体验,说一说嫉妒一个人有哪些表现,是什么样的感受,结果是什么,从而让学生认识什么是嫉妒心。 (三)小组讨论,探因嫉妒心理 教师提问:为什么会产生嫉妒心理? 学生分小组讨论,并派代表发言。 教师总结: ①攀比的心态会使学生产生嫉妒心理; ②强烈的取胜心会使学生产生嫉妒心理; ③家长、教师对优秀学生的表扬会使其他学生产生嫉妒心理,等等。 (四)情境分析,消除嫉妒心理 针对(二)中学生表演的情景剧,学生分析主人公应如何消除烦恼。学生总结应对方法: ①寻找嫉妒对象的优点,转化为自己的学习动力; ②开阔胸怀,欣赏他人的成就与荣誉,等等。 教师适当补充。 五、预期效果与检验方法 预期效果:学生可以坦然面对自己的嫉妒心理,找到适合自己的疏导方式。 检验方法: 1.通过专业的嫉妒心理测量问卷调查学生的嫉妒水平。 2.通过访谈的形式,了解学生如何应对嫉妒心理。

解析
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