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小明常常不交作业,班主任王老师每次找他谈话,他都会一口答应写作业,但第二天检查却仍然拿不出作业。这一天放学,王老师又找到了他,与往常不同的是,当小明说“今天一定完成作业”时,王老师并没有停止谈话,而是进一步问:“你准备怎样确保作业一定完成呢?”他很吃惊,但
小明常常不交作业,班主任王老师每次找他谈话,他都会一口答应写作业,但第二天检查却仍然拿不出作业。这一天放学,王老师又找到了他,与往常不同的是,当小明说“今天一定完成作业”时,王老师并没有停止谈话,而是进一步问:“你准备怎样确保作业一定完成呢?”他很吃惊,但
admin
2017-02-23
53
问题
小明常常不交作业,班主任王老师每次找他谈话,他都会一口答应写作业,但第二天检查却仍然拿不出作业。这一天放学,王老师又找到了他,与往常不同的是,当小明说“今天一定完成作业”时,王老师并没有停止谈话,而是进一步问:“你准备怎样确保作业一定完成呢?”他很吃惊,但想了一会儿说:“今天不玩游戏写作业。”王老师没有怀疑,而是高兴地说:“好,老师相信你!”果然,第二天老师检查作业时,小明按时交了作业。王老师趁热打铁,在班里表扬他守信用。以后小明不仅没有不写作业,还把作业做得非常认真、整齐。
问题:
谈谈本案例在班主任工作方面给你的启示?
选项
答案
案例中王老师在对待小明常常不写作业的事情上,没有斥责、没有强迫,而是选择尊重、信任学生,充分激发学生学习的主动性。这给我们的启示是:学生是认识和实践的主体、自我发展的主体,是班级教育的主体和对象。班主任在班级工作过程中,应该把学生当作教育过程的主体和重心,充分尊重并努力发挥学生的主体作用。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
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