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以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”一节的教学设计思路。 课前准备: 把学生每四人分为一组,准备不少于五种的糖(少量),鼓励种类越多越好,意在调动学生的好奇心和求知欲,积极参与并查阅资料了解糖的知识,为课堂上能轻松地突破难点作好铺垫,同时也能更好地帮助学
以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”一节的教学设计思路。 课前准备: 把学生每四人分为一组,准备不少于五种的糖(少量),鼓励种类越多越好,意在调动学生的好奇心和求知欲,积极参与并查阅资料了解糖的知识,为课堂上能轻松地突破难点作好铺垫,同时也能更好地帮助学
admin
2019-09-19
47
问题
以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”一节的教学设计思路。
课前准备:
把学生每四人分为一组,准备不少于五种的糖(少量),鼓励种类越多越好,意在调动学生的好奇心和求知欲,积极参与并查阅资料了解糖的知识,为课堂上能轻松地突破难点作好铺垫,同时也能更好地帮助学生理解和掌握糖的有关知识。
教学过程:
师生互动:让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容,并归纳整理知识结构。通过谈话、自学归纳总结,让学生认识了糖类的种类和作用后,让学生以小组为单位,把课前准备的各种糖进行归类,并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。对完成得快而且好的小组,教师给全组同学在发展性评价的情感、态度评价栏中记录为优秀一次。
学生:分组讨论、交流并积极完成任务。
问题:
本材料中的这位教师采用了哪种导入方式?并写出三种其他导入技能。
选项
答案
该教师在教学设计中主要使用了合作学习的教学策略。在运用合作学习教学策略时,需要注意的问题有:必须有足够的空间和时间;学生必须经过训练及练习,才能有效地学习,每个学生都要积极参与,否则会有形无实;并不是所有的教学活动都适合以合作学习的方式来进行,合作学习既有有点,也有缺点,要注意扬长避短。
解析
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