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明明是一个活泼好动的小学生,他经常在课堂上说话或吃东西,还常常不按时完成作业。一天,他又在课堂上说话并和前座同学打闹,班主任发现后非常生气,对明明说:“你不用上课了,回家把家长找来。你家长什么时候来,你就什么时候再来上课。”明明不敢回家,只好在外面站着。
明明是一个活泼好动的小学生,他经常在课堂上说话或吃东西,还常常不按时完成作业。一天,他又在课堂上说话并和前座同学打闹,班主任发现后非常生气,对明明说:“你不用上课了,回家把家长找来。你家长什么时候来,你就什么时候再来上课。”明明不敢回家,只好在外面站着。
admin
2019-12-09
24
问题
明明是一个活泼好动的小学生,他经常在课堂上说话或吃东西,还常常不按时完成作业。一天,他又在课堂上说话并和前座同学打闹,班主任发现后非常生气,对明明说:“你不用上课了,回家把家长找来。你家长什么时候来,你就什么时候再来上课。”明明不敢回家,只好在外面站着。
你认为该案例中班主任的行为是否恰当?请从教师职业道德规范的角度加以分析。
选项
答案
(1)我认为该案例中班主任的行为是不恰当的。 (2)①爱国守法的教师职业道德规范要求教师全面贯彻国家教育方针;自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利;不得有违背党和国家方针政策的言行。案例中的班主任面对明明的调皮行为时,不让明明上课,而让他回家去请家长,这侵犯了明明的受教育权,违背了爱国守法的教师职业道德规范。 ②关爱学生的教师职业道德规范要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;对学生严慈相济,做学生的良师益友;保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。案例中的班主任发现明明的调皮行为时非常生气,直接让明明回家请家长,这说明班主任没有做到尊重学生,也没有做到严慈相济。而明明不敢回家请家长,只好在办公室外面站着,这实际上也是一种变相惩罚。因此,班主任的做法违背了关爱学生的教师职业道德规范。 ③教书育人的教师职业道德规范要求教师遵循教育规律,实施素质教育;循循善诱,诲人不倦,因材施教。案例中的班主任发现明明的调皮行为时,并没有对明明进行引导教育,而是直接让明明回家请家长,这说明班主任没有做到教书育人。
解析
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