阅读“34个省级行政区”教学片段,回答问题。 课前准备:设计创新记忆方法,即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心 课堂教学过程: 1.看书回答我国行政区划基本划分了哪三级? 2.活动:读中国政区图,指图说出我们有哪些省级行政区? 3.活动:请同

admin2017-05-19  44

问题 阅读“34个省级行政区”教学片段,回答问题。
课前准备:设计创新记忆方法,即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心
课堂教学过程:
1.看书回答我国行政区划基本划分了哪三级?
2.活动:读中国政区图,指图说出我们有哪些省级行政区?
3.活动:请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。
生:猜谜语记忆。例如,“碧波万顷”是指青海省。
教师再出几个谜语,学生猜。
生:猜车牌记简称。比如………
教师再出几个车牌,学生猜。
师:还有什么方法吗?
生:编顺12溜记忆。比如:……
师:很好。
教师出示顺口溜:“两湖两广两河山,……”,让学生课上背熟。
师:还有其他方法吗?
生:可以填字游戏。例如,我们设计了一些填字游戏……
师:还可以采用轮廓形象记忆法。
教师出示部分省级行政区的轮廓图,让学生猜想分别像什么形状。
生1:黑龙江省像天鹅。
生2:湖南省像女孩的头像。
问题:
指出其中创新的不足之处。

选项

答案不足之处: 新课标关于这部分的要求是:在我国政区图E准确找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。而这节课有多少时间用在我国政区图上呢?抛开我国政区图,单纯记忆34个省级行政区名称,又有多大的意义呢?地理课堂教学中,不能脱离地理学科特点而一味追求创新,创新不能只做表面文章。所以,课堂教学中创新意识的培养应是建立在课标要求、教学目标和地理学科能力基础之上。教师应该在读图方面组织一系列的活动,在我国政区图上落实34个省级行政区的空间记忆,可以在空间记忆方法上有所创新。

解析
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