“下欺颜柳，上逼钟王”形容一个人的书法造诣极高。其中的“颜柳”“钟王”指的是中国古代的四大书法家，下列选项中不是“钟王颜柳”所指人物的是( )。

admin2019-12-02 76

问题 “下欺颜柳，上逼钟王”形容一个人的书法造诣极高。其中的“颜柳”“钟王”指的是中国古代的四大书法家，下列选项中不是“钟王颜柳”所指人物的是( )。

选项 A、钟绍京
B、王羲之
C、柳公权
D、颜真卿

答案A

解析 “钟王颜柳”指的是中国古代的四大书法家，钟指钟繇，王指王羲之，颜指颜真卿，柳是柳公权。A项，钟绍京系钟繇的第17代世孙，也是著名书法家，历史上称钟繇为“大钟”，称钟绍京为“小钟”。故选A。

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“下欺颜柳，上逼钟王”形容一个人的书法造诣极高。其中的“颜柳”“钟王”指的是中国古代的四大书法家，下列选项中不是“钟王颜柳”所指人物的是( )。

公共基础知识

事业单位考试

行政组织是国家为履行()而依法建立的机构实体。

中国共产党第一次独立自主解决党内重大问题的会议是()。

甲对某危害结果没有阻止其发生的义务，如果该危害结果发生，甲的不作为行为()。

“出淤泥而不染”这一说法体现的哲学原理是()。

全国人大常委会是全国人大的常设机关，根据《宪法》规定，全国人大常委会行使多项职权，但下列哪一职权不由全国人大常委会行使?()

随着信息技术的发展，包括核实验在内的许多科学研究都可以用计算机进行模拟实验，这样既可以达到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。从认识角度看，上述事实说明()。

公文结构主要有三种：一是篇段合一式，二是分段式，三是()。

公文在时间表述上务求准确，要尽量避免使用的笼统词语包括()。

鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。”这一评语所蕴含的哲理是()。

（单选题）作者在进行学术论文的写作时，从客观实际出发，尽可能多地使用资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。这体现了学术论文（）的特点。

累积失效曲线上任何一点的斜率表示这一时刻的()

思维是人脑对客观事物的_和_的反映。

Levey-Jinnings质控图中用来确定控制界限的是

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为___、_和_____。

格林夫妇先后生了两个孩子，已知第一个是男孩，那么第二个孩子也是男孩的概率(不考虑双胞胎因素)为()。

在特定历史条件下形成的苏联模式(斯大林模式)，在一定历史时期，对社会主义制度的巩固和经济发展起到了一定的积极作用。但是，随着经济社会的发展，苏联模式的弊端逐步显现，主要表现为

曲线渐近线的条数为()．

下列关于IPS的描述中，错误的是()。

“下欺颜柳，上逼钟王”形容一个人的书法造诣极高。其中的“颜柳”“钟王”指的是中国古代的四大书法家，下列选项中不是“钟王颜柳”所指人物的是( )。

公共基础知识

事业单位考试

行政组织是国家为履行()而依法建立的机构实体。

中国共产党第一次独立自主解决党内重大问题的会议是()。

甲对某危害结果没有阻止其发生的义务，如果该危害结果发生，甲的不作为行为()。

“出淤泥而不染”这一说法体现的哲学原理是()。

全国人大常委会是全国人大的常设机关，根据《宪法》规定，全国人大常委会行使多项职权，但下列哪一职权不由全国人大常委会行使?()

随着信息技术的发展，包括核实验在内的许多科学研究都可以用计算机进行模拟实验，这样既可以达到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。从认识角度看，上述事实说明()。

公文结构主要有三种：一是篇段合一式，二是分段式，三是()。

公文在时间表述上务求准确，要尽量避免使用的笼统词语包括()。

鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。”这一评语所蕴含的哲理是()。

（单选题）作者在进行学术论文的写作时，从客观实际出发，尽可能多地使用资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。这体现了学术论文（）的特点。

累积失效曲线上任何一点的斜率表示这一时刻的()

思维是人脑对客观事物的_______和_______的反映。

Levey-Jinnings质控图中用来确定控制界限的是

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为_______、_______和_______。

格林夫妇先后生了两个孩子，已知第一个是男孩，那么第二个孩子也是男孩的概率(不考虑双胞胎因素)为()。

在特定历史条件下形成的苏联模式(斯大林模式)，在一定历史时期，对社会主义制度的巩固和经济发展起到了一定的积极作用。但是，随着经济社会的发展，苏联模式的弊端逐步显现，主要表现为

曲线渐近线的条数为()．

下列关于IPS的描述中，错误的是()。

思维是人脑对客观事物的_和_的反映。

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为___、_和_____。