甲亢术前准备用硫脲类抗甲状腺药的主要目的是

admin2011-09-10 28

问题甲亢术前准备用硫脲类抗甲状腺药的主要目的是

选项 A、使甲状腺血管减少，减少手术出血
B、使甲状腺体缩小变韧，有利于手术进行
C、使甲状腺功能恢复或接近正常，防止术后发生甲状腺危象
D、防止手术过程中血压下降
E、使甲状腺功能恢复或接近正常，防止术后甲状腺功能低下

答案C

解析甲亢术前准备用硫脲类的目的是使甲状腺功能恢复或接近正常，防止术后发生甲状腺危象，但会引起TSH分泌增多，使腺体增生充血，不利于手术，须在术前2周加服大剂量碘剂使甲状腺体缩小变韧，血管减少，有利于手术进行。

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下颌缺失，弯制卡环，舌侧为塑料基托连接的义齿蜡型，采用混装法装入型盒，常规去蜡，充填，磨光基托表面细磨时应保持湿润，其目的是
临床上使用的基托材料主要为热凝和自凝基托材料两类，其在组成、性能及应用上都不相同，自凝塑料与热凝塑料相比，其主要缺点是
患儿，男，9岁。口腔检查发现上颌左侧区有恒中切牙，恒侧切牙，乳尖牙，第一乳磨牙，第二乳磨牙及第一恒磨牙。其中第一恒磨牙面龋坏，无自发性痛史，要求治疗按照正常乳恒牙萌出顺序，其左侧上颌区最先被恒牙替换的乳牙是
目前临床上广泛使用的基托材料为热凝基托材料，使用时需按规定比例将牙托水和牙托粉调合。调合后，会发生一系列的物理变化其牙托粉的颗粒大小
炮制含苷类药物时应注意
符合上述使用方法的药物是A．可口服的雌激素类避孕药B．可口服的雄激素C．不能口服的雌激素D．需注射使用的孕激素E．需注射使用的雄激素
与四环素类抗生素同服，生成不溶性络合物而影响吸收H+泵抑制药是
A．主要用于药物剂量回收研究B．只有知道其中药物浓度与血浆中药物浓度有一定比值时，其药物浓度的监测才有意义C．系将采取的血液在室温下至少放置30分钟到1小时，剥离血饼后离心制成D．仅在个别情况下使用E．系将采取的血液置含有抗凝剂的试管中，混合后离心
与铁剂同服可降低铁的吸收的是
同服可妨碍铁的吸收的因素是

随机试题

微分方程y’’一2y’=x的特解应设为()
患者，男，48岁，胸骨后疼痛3h，体检BP12/8kPa(90/60mmHg)双肺有湿啰音，心电图心前导联ST段明显抬高呈弓背向上的单向曲线，偶发室性期前收缩，在送入病房途中突发抽搐，经抢救无效死亡。死亡原因最可能为
利用医学影像对人体正常组织或病变大小、位置、范围、毗邻关系的判断是基于图像分析得出的，而图像显示效果又是由窗口技术来调节的。以观察正常组织或病变组织为目的的图像密度、对比度调节技术称为窗口技术，包括窗宽和窗位。若窗宽变为100Hu，窗位变为100Hu，
各年龄阶段之乳牙龋病发生的部位特征是
主清肺与胃之火的药物是()主清心与小肠之火的药物是()
静脉注射某药，X0＝60mg，若初始血药浓度为15μg/ml，其表观分布容积是（）。
A．烟酸类B．贝丁酸类C．胆酸螯合剂D．胆固醇吸收抑制剂E．HMG-CoA还原酶抑制剂阿昔莫司属于()
A、热服B、冷服C、空腹服D、饭后服E、饭前服滋补药宜（）
设备监理的依据主要有()。
奠定了班级授课制理论基础的《大教学论》的作者是()。

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甲亢术前准备用硫脲类抗甲状腺药的主要目的是

专业知识

药学（101）

卫生专业技术资格初级（士）

下颌缺失，弯制卡环，舌侧为塑料基托连接的义齿蜡型，采用混装法装入型盒，常规去蜡，充填，磨光基托表面细磨时应保持湿润，其目的是

临床上使用的基托材料主要为热凝和自凝基托材料两类，其在组成、性能及应用上都不相同，自凝塑料与热凝塑料相比，其主要缺点是

目前临床上广泛使用的基托材料为热凝基托材料，使用时需按规定比例将牙托水和牙托粉调合。调合后，会发生一系列的物理变化其牙托粉的颗粒大小

炮制含苷类药物时应注意

符合上述使用方法的药物是A．可口服的雌激素类避孕药B．可口服的雄激素C．不能口服的雌激素D．需注射使用的孕激素E．需注射使用的雄激素

与四环素类抗生素同服，生成不溶性络合物而影响吸收H+泵抑制药是

与铁剂同服可降低铁的吸收的是

同服可妨碍铁的吸收的因素是

微分方程y’’一2y’=x的特解应设为()

患者，男，48岁，胸骨后疼痛3h，体检BP12/8kPa(90/60mmHg)双肺有湿啰音，心电图心前导联ST段明显抬高呈弓背向上的单向曲线，偶发室性期前收缩，在送入病房途中突发抽搐，经抢救无效死亡。死亡原因最可能为

各年龄阶段之乳牙龋病发生的部位特征是

主清肺与胃之火的药物是()主清心与小肠之火的药物是()

静脉注射某药，X0＝60mg，若初始血药浓度为15μg/ml，其表观分布容积是（）。

A．烟酸类B．贝丁酸类C．胆酸螯合剂D．胆固醇吸收抑制剂E．HMG-CoA还原酶抑制剂阿昔莫司属于()

A、热服B、冷服C、空腹服D、饭后服E、饭前服滋补药宜（）

设备监理的依据主要有()。

奠定了班级授课制理论基础的《大教学论》的作者是()。