2. 职业资格
  3. 班主任对小明的印象一直不好。其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉。但班主任对他很有偏见。小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见。最终班主任非但没改变什么，反而经常故意挑小明的错。 请从学生观的角度，分析材料中班主任

班主任对小明的印象一直不好。其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉。但班主任对他很有偏见。小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见。最终班主任非但没改变什么，反而经常故意挑小明的错。 请从学生观的角度，分析材料中班主任

admin2020-04-07  50
问题 班主任对小明的印象一直不好。其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉。但班主任对他很有偏见。小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见。最终班主任非但没改变什么，反而经常故意挑小明的错。
请从学生观的角度，分析材料中班主任的行为。
选项
答案 材料中，班主任的做法不合理，违背了“以人为本”的学生观的要求。 首先，学生是处于发展过程中的人，是具有巨大发展潜能的。材料中，班主任因为对小明的印象不好而有偏见，并且故意挑错，给小明贴上顽皮的标签，没有认识到学生具有的巨大发展潜能。小明虽然现在很顽皮，但将来是可以改变的。班主任没有认识到学生是处于发展过程中的人，他应该对小明进行指导，而非指责。 其次，学生是独特的人，是完整的人，具有自身独特性。材料中，班主任对小明有偏见，还不听家长意见，变本加厉，没有认识到学生是有着丰富个性的完整的人，这不利于学生的发展。 再次，学生是具有独立意义的人，在教育活动中处于主体地位。教师要通过发挥主导作用，充分调动学生的积极性和创造性。 因此，教师要坚持“以人为本”的学生观，认识到学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在教育教学中践行“以人为本”的学生观，促进学生的健康发展。
解析
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