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材料: 下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。 课前准备:设计创新记忆方法,即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。 课堂教学过程: (1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。 (2)活动:读中国政区图,指图说出我国有哪些省级
材料: 下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。 课前准备:设计创新记忆方法,即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。 课堂教学过程: (1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。 (2)活动:读中国政区图,指图说出我国有哪些省级
admin
2021-10-08
25
问题
材料:
下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。
课前准备:设计创新记忆方法,即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。
课堂教学过程:
(1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。
(2)活动:读中国政区图,指图说出我国有哪些省级行政区。
(3)活动:请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。
生:猜谜语记忆。例如,“碧波万顷”是指青海省。
教师再出几个谜语,学生猜。
生:猜车牌记简称。比如……
教师再出几个车牌,学生猜。
师:还有什么方法吗?
生:编顺口溜记忆。比如…
师:很好。
教师出示顺口溜“两湖两广两河山,………”,让学生课上背熟。师:还有其他方法吗?
生:可以采用填字游戏。例如,我们设计了一些填字游戏……
师:还可以采用轮廓形象记忆法。
教师出示部分省级行政区的轮廓图,让学生猜想分别像什么形状。
生1:黑龙江省像天鹅。
生2:湖南省像女孩的头像。
问题:
结合材料,分析本节课创新教学的成功之处。
选项
答案
成功之处: 本节课,为让学生记住34个省级行政区,教师设计了一些活动,让学生寻找巧记34个省级行政区的方法。学生想到了多种方法。有猜谜语、记车牌、填字游戏等。教师还让学生对省级行政区轮廓发挥想象,以形象记忆法记住这些内容。这些做法激发了学生的想象力和学习热情,实现了记忆方法的创新。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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