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  3. 省实验中学的李老师发现，仅仅通过外部刺激培养学生的学习动机是不足够的，要想让学生对学习本身产生兴趣和追求，还应培养其内部学习动机。请根据所学知识，为李老师的教学提出合理的建议。

省实验中学的李老师发现，仅仅通过外部刺激培养学生的学习动机是不足够的，要想让学生对学习本身产生兴趣和追求，还应培养其内部学习动机。请根据所学知识，为李老师的教学提出合理的建议。

admin2019-08-20  70
问题 省实验中学的李老师发现，仅仅通过外部刺激培养学生的学习动机是不足够的，要想让学生对学习本身产生兴趣和追求，还应培养其内部学习动机。请根据所学知识，为李老师的教学提出合理的建议。
选项
答案李老师可采取以下措施激发和维持学生的内部学习动机，帮助学生养成主动学习的习惯。 (1)增强教学吸引力：增强教学吸引力可从灵活的教学形式、新颖的教学内容、活跃的课堂氛围、丰富的学习活动等方面入手，例如运用多媒体课件、电影片段等手段呈现教材内容，通过角色扮演的方式讲解课文，等等。这些方式均可充分调动学生在课堂上的学习积极性，促进学习兴趣的产生。 (2)善用启发式教学法：在正式讲授教学内容前，李老师可先就教材内容创设“问题情境”，让学生进行自学和自主思考，充分唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发学习兴趣。需要注意的是，所创设的问题情境需要小而具体，难度适中，新颖有趣并富有启发性。 (3)培养学习兴趣：李老师可以鼓励学生参加自己感兴趣的课外活动小组，鼓励学生参加力所能及的学习活动，利用学科知识解决实际问题，体验学好知识的乐趣和收获成功的愉快，进而对学科知识产生兴趣。当广泛的兴趣逐渐内化为学生个人的特质，则不需要或只需要很少的外部刺激也能促使学生主动有效地进行学习活动。 (4)利用原有动机的迁移：对于学生原有的兴趣爱好，李老师可将它与学习进行结合，例如鼓励喜欢星星的学生阅读天文方面的书籍、参加天文知识竞赛等。同时，李老师应尝试发现学生身上的闪光点，鼓励学生进行相关的学习活动，学生在自己擅长的领域表现好并收获成功，有利于培养其对相关学科的学习动机。 (5)建立良好的归因模式：在学生为自己的学业进行了一番努力后，应针对行为结果进行解释，这时良好的归因模式将有利于学生对学业的坚持和进一步探索。根据归因理论的基本结论，李老师应强调学生是可以控制自己的独立体，应对自己的行为结果负责，并鼓励学生将成败归因于自身努力，向学生传达只有付出努力才有可能获得成功的道理。
解析 本题考查的是内部动机的培养与激发策略，应注意分条列举、适当举例说明。
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