2. 公务员
  3. 阅读材料根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压强”的内容要求为：“通过实验，探索并了解液体压强与哪些因素有关，知道大气压强及其与人类生活的关系。” 材料二某物理教科书中关于“大气压强”部分内容如下： 演示(录像)

阅读材料根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压强”的内容要求为：“通过实验，探索并了解液体压强与哪些因素有关，知道大气压强及其与人类生活的关系。” 材料二某物理教科书中关于“大气压强”部分内容如下： 演示(录像)

admin2017-12-19  59
问题 阅读材料根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压强”的内容要求为：“通过实验，探索并了解液体压强与哪些因素有关，知道大气压强及其与人类生活的关系。”
材料二某物理教科书中关于“大气压强”部分内容如下：
演示(录像)
大气压的测量
如图9．3—3，在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约760mm。把玻璃管倾斜，竖直高度差不发生变化。

材料三教学对象为初中二年级学生，已学过压强、液体压强等知识。
问题：
根据上述材料，利用该实验录像完成“大气压强的大小”的一段教学设计，其中包括教学目标、教学重点、教学过程。
选项
答案教学设计： 大气压强的大小 教学目标 知识与技能：学会大气压强的测量方法和基本原理以及标准大气压的表示方法。 过程与方法：通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法，提升了设计实验的能力。 情感态度与价值观：经历测量大气压强的实验活动，具有实事求是的科学态度。 教学重点 用液体压强来研究大气压强的等效替代法，讲解托里拆利实验 教学过程 引入：前面我们已经知道，大气压强是客观存在的，大气压强究竟有多大呢? 大家能不能设计一个实验测量出大气压的值呢?猜想测量大气压强的几种方法。 得出结论：根据大气压所能托起液柱的最大高度，我们就能精确地测出大气压的数值。 演示实验： 教师：早在1643年，意大利科学家托里拆利首先用实验的方法准确测出大气压的值，这个实验就叫托里拆利实验，由于实验中使用了水银，而水银有毒，会影响健康，不能在课堂上演示。大家一起观看托里拆利买验视频，了解如何准确测出大气压的值。 讨论： 播放视频，引导学生讨论以下问题： (1)为什么要在玻璃管内灌满水银?(为了排除管内的空气) (2)玻璃管中水银柱上方的空间是否有空气?(是真空) (3)管内水银为什么会下降?为什么没全部下降，而是停在760mm处?(管内水银下降是因为水银柱太高，产生的压强大于外界大气压；当下降到760mm处时，产生的压强等于外界大气压，水银柱不再下降。) (4)计算760mm高的水银柱产生的压强有多大?(p气=p水银=ρ水银gh≈1．013×105Pa) (5)管子倾斜放置，水银柱竖直高度是否发生变化，即所测的大气压值是否变化? (6)管子直径加粗，水银柱竖直高度是否发生变化，即所测的大气压值是否变化? 归纳：大气压p=76cmHg≈1．01×105Pa，称一个标准大气压。
解析
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