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阅读材料根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压强”的内容要求为:“通过实验,探索并了解液体压强与哪些因素有关,知道大气压强及其与人类生活的关系。” 材料二某物理教科书中关于“大气压强”部分内容如下: 演示(录像)
阅读材料根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压强”的内容要求为:“通过实验,探索并了解液体压强与哪些因素有关,知道大气压强及其与人类生活的关系。” 材料二某物理教科书中关于“大气压强”部分内容如下: 演示(录像)
admin
2017-12-19
29
问题
阅读材料根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压强”的内容要求为:“通过实验,探索并了解液体压强与哪些因素有关,知道大气压强及其与人类生活的关系。”
材料二某物理教科书中关于“大气压强”部分内容如下:
演示(录像)
大气压的测量
如图9.3—3,在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银,用手指将管口堵住,然后倒插在水银槽中。放开手指,管内水银面下降到一定高度时就不再下降,这时管内外水银面高度差约760mm。把玻璃管倾斜,竖直高度差不发生变化。
材料三教学对象为初中二年级学生,已学过压强、液体压强等知识。
问题:
根据上述材料,利用该实验录像完成“大气压强的大小”的一段教学设计,其中包括教学目标、教学重点、教学过程。
选项
答案
教学设计: 大气压强的大小 教学目标 知识与技能:学会大气压强的测量方法和基本原理以及标准大气压的表示方法。 过程与方法:通过对托里拆利实验的学习,理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法,提升了设计实验的能力。 情感态度与价值观:经历测量大气压强的实验活动,具有实事求是的科学态度。 教学重点 用液体压强来研究大气压强的等效替代法,讲解托里拆利实验 教学过程 引入:前面我们已经知道,大气压强是客观存在的,大气压强究竟有多大呢? 大家能不能设计一个实验测量出大气压的值呢?猜想测量大气压强的几种方法。 得出结论:根据大气压所能托起液柱的最大高度,我们就能精确地测出大气压的数值。 演示实验: 教师:早在1643年,意大利科学家托里拆利首先用实验的方法准确测出大气压的值,这个实验就叫托里拆利实验,由于实验中使用了水银,而水银有毒,会影响健康,不能在课堂上演示。大家一起观看托里拆利买验视频,了解如何准确测出大气压的值。 讨论: 播放视频,引导学生讨论以下问题: (1)为什么要在玻璃管内灌满水银?(为了排除管内的空气) (2)玻璃管中水银柱上方的空间是否有空气?(是真空) (3)管内水银为什么会下降?为什么没全部下降,而是停在760mm处?(管内水银下降是因为水银柱太高,产生的压强大于外界大气压;当下降到760mm处时,产生的压强等于外界大气压,水银柱不再下降。) (4)计算760mm高的水银柱产生的压强有多大?(p
气
=p
水银
=ρ
水银
gh≈1.013×10
5
Pa) (5)管子倾斜放置,水银柱竖直高度是否发生变化,即所测的大气压值是否变化? (6)管子直径加粗,水银柱竖直高度是否发生变化,即所测的大气压值是否变化? 归纳:大气压p=76cmHg≈1.01×10
5
Pa,称一个标准大气压。
解析
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