2. 职业资格
  3. 　　一般资料：求助者，女性，18岁，高中三年级学生。 　　案例介绍：求助者是住宿生，高考在即，虽非常用功，常常打着手电在被子理看书，但学习成绩一般。后出现近视，配了眼镜但迟迟不敢戴，怕别人笑活“成绩一般还戴眼镜”。一日上课时实在看不清黑板上的字，当目光与老

　　一般资料：求助者，女性，18岁，高中三年级学生。 　　案例介绍：求助者是住宿生，高考在即，虽非常用功，常常打着手电在被子理看书，但学习成绩一般。后出现近视，配了眼镜但迟迟不敢戴，怕别人笑活“成绩一般还戴眼镜”。一日上课时实在看不清黑板上的字，当目光与老

admin2017-05-11  22
问题 　　一般资料：求助者，女性，18岁，高中三年级学生。
　　案例介绍：求助者是住宿生，高考在即，虽非常用功，常常打着手电在被子理看书，但学习成绩一般。后出现近视，配了眼镜但迟迟不敢戴，怕别人笑活“成绩一般还戴眼镜”。一日上课时实在看不清黑板上的字，当目光与老师相对时，她突然感到内心一阵莫名其妙的恐惧，赶快低下头，心跳的厉害，自己觉得脸都红了。此后一遇到老师的目光，求助者就觉得脸红心跳，再也不敢与老师对视。以后一进教室，就感到忐忑不安，觉得浑身难受，慢慢地见到其他老师、同学，甚至其他无关的异性，也觉得脸红心跳。明明知道别人没什么好怕的，也想控制自己不看别人，可就是控制不住。为此无法上课，无法与他人交往，求助者痛苦不已，甚至想轻生，但却下不了决心，迫切要求解决问题前来咨询。
对该案例可以使用的心理治疗方法有(    )。
选项 A、暴露疗法
B、阳性强化法
C、厌恶疗法
D、系统脱敏法
答案A，B，D
解析 ①系统脱敏疗法的基本原理是：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。②暴露疗法是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的一类行为治疗方法，它是通过细心地控制环境，引导求助者进入有助于问题解决的那些情境中。③阳性强化法以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为；④厌恶疗法是通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理或生理反应。该求助者为恐怖性神经症，因此ABD三项可以作为其治疗方法。
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