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  3. 分析分科课程、活动课程、综合课程的特点，以及我国基础教育课程设置的现状。

分析分科课程、活动课程、综合课程的特点，以及我国基础教育课程设置的现状。

admin2018-08-14  61
问题 分析分科课程、活动课程、综合课程的特点，以及我国基础教育课程设置的现状。
选项
答案(1)分科课程的特点。 分科课程，即学科课程，是指以分门别类的学科知识体系为基础的课程。分科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行，分科课程重视每门学科知识体系的科学安排。有助于教学科目的设计与管理，也易于教师的教学，同时更有利于学生简捷有效地获取系统的知识，形成一定的知识体系。正因如此，分科课程在古今中外的教育发展中一直居于显要位置。 (2)活动课程的特点。 活动课程以杜威为代表，他反对以书本、教师、教室为中心的传统教育，主张以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排课程。活动课程的特点是具有生活性、实用性、开放性等特点。各种形式的活动作业居于课程中心地位，通过活动，使学生校内外的生活联系在一起。活动课程可以是课堂教学的一部分，也可以是课堂教学的一种补充。活动课程种类繁多，如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、户外教育、消费教育、健康教育等。目前，我国新课改中也开始了活动课程的探索。但是活动课程夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，导致教育质量低下。 (3)综合课程的特点。 综合课程，即统整课程，是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。综合课程体现了这样一种课程取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。综合课程克服了由于学科细分所导致的知识零散问题，可以解决学校课程拥挤的现象，可以使课程中分裂了的知识有机地联系起来。 (4)我国教育的现状。(结合新课改的改革理念和六大课改措施) 我国基础教育课程设置的现状：我国目前在课程设置上主张整体设置九年一贯制的义务教育课程。 ①小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 ②初中阶段设置分科与综合相结合的课程。主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)，以及综合实践活动，积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 ③从小学至高中阶段设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是在新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均3课时。《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践，以及劳动与技术教育”。综合实践活动课程，具有课程目标的综合性、课程内容的专题性、教学方式的实践性、教学过程的体验性、教学环境的开放性、教学活动的主体性、教学情境的趣味性、教学价值的创新性等特点，提倡和推广综合实践活动课程有利于我国中小学课程与教学改革，有利于提高教学质量。 ④研究性学习，是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识并应用知识去解决问题的学习活动。研究性学习是指学习者以问题解决为主要内容，以发展研究能力为主要目的的一种新型学习方式。 这门课程不是一般意义上的“课外活动”，也不是传统的学科课程，它具有以下特点： a．开放性是研究性学习内容选择上的主要特点。 b．问题性是研究性学习内容呈现的主要方式。 c．综合性、社会性和实践性是研究性学习内容选择和组织时应该重视的几个方面。 概括起来，研究性学习的本质：在教学理念上，它强调学生本位；在教学设计上，它突出问题本位；在教学评价上，它看重过程本位。
解析
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